2020届高三文言文阅读教学案.docx

高考文言文阅读复习专题教学案 高考文言文阅读复习专题教学案 (2019.9) 班级 姓名 编号 （老师寄语：积学以储宝，酌理以富才。 ） （注意保管） 前 言 学习目标： 阅读浅易的古代诗文 学习难点及重点： 达到考纲规定之各项能力要求 2019年江苏高考说明·语文·古代诗文阅读（摘录） （括号内内容为简要说明） ： （二）阅读浅易的古代诗文。 甲、必考内容 “浅易”指合格的高中毕业生能够基本读．懂．．． 的程度。 理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（18 个） （这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。“在文中的意义和用法” 指在具体语境中的常见意义和用法。） 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 了解并掌握常见的古代文化常识(5)理解并翻译文中的句子 （古文翻译要求以直译为主，并保持语意文意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特 点。） 分析综合 C ①辨析文句意义 ②归纳内容要点 （二）试题类型： 考试形式及试卷结构（摘要） 单项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题等。 （含选修历史科目的同学附加题考试形式） （三）试卷内容、题量、赋分 甲、必考内容 古代诗文阅读，约 7题39分。（2019年江苏卷执行分值：正卷文言文阅读 20分，古诗词鉴赏 11分，默写常见的名句名篇 8分。） 乙、加考内容 由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。文言文阅读，约 3题10分。 考点解说： 1、词汇：以文言常用词、次常用词为主，其中实词 120个为主兼．及．其．它．常．见．文．言．实．词． ，虚词18 个，需．要．注．意．的．是．2．0．1．．7年．考．查．了．古．代．文．化．知．识． ，2018、2019年古代文化常识放在语用部分。 2、语法结构：采用常见的文言句式。 3、体裁：记叙类（写人）为主，写景、抒情、说明及一般的说理文等次之，并非专门性较强的学术著作。近年来高考文言阅读材料多从经、史、子、集中选取，字数在五百至六百字， 已成稳定模式。 近几年来，所选文段不少是人物传记。也有选用文学作品及其它的。江苏自 04 年单 独命题后所选材料多为人物传记类（史传） ，09年为写人类散文， 10年为墓志铭类， 11 年为人物传记类（《苏轼文集》），12、15年墓表类（苏辙《伯父墓表》 ）。13年人物传记类 （《三国志》裴松之注引《魏略》 ）（史传），14年书信类（《答严厚舆秀才论为师道书》 ， 选自《柳宗元集》），16年为人物传记类（张岱《家传》 ），17年为行状类（《汪容甫先生行状》，选自《王文简公文集》 ），18年为记类文《重到沭阳图记》 ，19年传记类《临川汤先生传》 4、 内容：较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义；或个人情趣、人物佚事等等。 5、 风格：属于典范的文言文作品。 预计课时安排： 预计课时安排： 30 课时 专题一 掌握关键的整体阅读能力 [ 专题导语 ] 同学们做阅读题， 总是轻阅读， 重做题。 这一点在文言文阅读中表现得尤为突 出。其实，文言文也与现代文一样，需要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验： 某次做题，你把所给的文言文都读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读之效。文言文整体阅读其实很简单，学习了下面的内容，你自然就会明白。 一、建立正确的阅读观——整体阅读 看整体 文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、文后注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、文后注释及试题，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整体把握文意。 二、阅读方法和步骤 阅读方法 勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。 主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果怎样” 这条主线来筛选信息，划分层次，