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word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文说课稿范文3篇 【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是我整理的《小学一年级语文说课稿范文3篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文说课稿范文 　　一、说教材 　　1、教材简析 　　《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。 　　2、教学目标 　　根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标： 　　（1）认识12个字，会写3个字。认识“|、ノ、丶”3种笔画。 　　（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 　　（3）教学重、难点。 　　本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。 　　二、说教法、学法 　　心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。 　　因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法： 　　（1）闯关游戏激趣法； 　　（2）图字结合识记法； 　　（3）合作、互助法。 　　三、说教学程序 　　为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。 　　具体环节如下： 　　（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。 　　（2）图文结合识字。 　　①将上一环节认得的`字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。 　　②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的积极性。 　　（3）练习写字。 　　写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。 　　总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。 【篇二】小学一年级语文说课稿范文 　　一、说教材： 　　1、教材分析 　　《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。 　　《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。 　　2、教学目标 　　（1）知识与技能目标 　　①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。 　　②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。 　　③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　（2）过程与方法目标 　　在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。 　　（3）情感与价值目标 　　①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。 　　②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。 　　3、教学重、难点：（第二课时） 　　品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。 　　“他、她、它”的区别与应用。 　　4、课时安排：2课时 　　二、说教法、学法 　　1、质疑问难，激发兴趣。 　　一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。 　　2、观察感受，自主探究。 　　课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大