利用多元智能优化体育教学.docVIP

运用多元智能评价优化体育课堂教学 新一轮基础教育体育课程改革对传统体育课程的学习评价带来了巨大的冲击，无论是评价的理念，还是评价的内容和方法都发生了很大的变化。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的多元评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面发展的潜能。因此在课堂教学中，教师要深化课堂教学改革，精心设计课堂教学评价方式，让学生参与体育课程的建设，培养学生自我评价和相互评价的能力。作为一名体育工作者要适应新课程改革的发展要求，努力建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价学生体育学习成绩方法。 一、评价内容要多元化，促进学生全面发展。 以往的体育课学习成绩评价形式是采用单一的教师对学生的外部评价，即：教师对照身体素质、运动技能、运动能力的评价标准，对学生进行测试和打分。对学生的学习积极性造成了影响，正是由于只重视达标和技能评价，忽略思想品德、个性品质等方面的评价，以往的体育评价远远没能充分发挥出评价的效果。 新课程理念下教师要注重对学生体育学习的综合评价，真正体现评价的公平性和教育功能。主要包括：1、身体健康评定：对身体形态的评定，与运动相关的体能评价（速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调性等）。与健康有关的体能评价（心肺耐力、柔韧性、肌肉力量等）。2、体育健康知识与运动技能的评定：对体育与健康的认识、掌握体