人教版六年级下册数学 第一单元教学设计 表格式.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 科目 数学 主备 副备 班级 六（8）班 课题 负数的认识 课型 新授课 课时 1课时 学习目标 1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 教 学 过 程 个性空间 教 学 环 节 及 师 生 互 动 一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观看图片，说出图中内容。 引出课题并板书：负数的认识 二、探究新知 1、教学例1 。 （1）板书关键数据：0℃ 。 （2）讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 （3）看课本上的图，完成表格填写。 2、学生讨论合作，交流反馈并小结：（通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。） 3、教学例2。 （1）出示存折明细示意图。师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结：像+2000,+500这样的数表示存入的钱数;像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。教师说明：500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出。 4、归纳正数和负数。 像+2000，+500,+100这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 0不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 教学设计 教 学 环 节 及 师 生 互 动 个性空间 2、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。 -8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 正数：（ ） 负数：（ ） 3、完成教材练习一第1～3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教 学 反 思 教学设计 科目 数学 主备 副备 班级 六（8）班 课题 在直线上表示正、负数 课型 新授课 课时 1课时 学 习 目 标 1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 2、培养学生抽象思维能力和数学思维。 教 学 过 程 个性空间 教 学 环 节 及 师 生 互 动 一、情景导入 1、出示主题图。教师用白板课件演示教材第5页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 2、揭示课题。 二、探索新知 1、教学例3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正、负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 （1）从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ （2）在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。在数轴上，负数都在0的左边，正数都在0的右边,；负数都小于0，正数都大于0，正数都大于负数。 三、巩固练习 1、完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。 2、完成教材第6页练习一的第4、5题。组织学生独立完成， 3、判断 教 学 环 节 及 师 生 互 动 个性空间 （1）、比0大的数都是正数。 （ ） （2）、比5小的数只有0、1、2、3、4。 （ ） （3）、0是负数。 （ ） （4）、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ ） 4、填空。 （1）、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千