小学一年级语文《脚印》原文及教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《脚印》原文及教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《脚印》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《脚印》原文 　　小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。” 　　小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。” 　　小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？” 　　小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家！” 【篇二】小学一年级语文《脚印》教案 　　学习目标 　　1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。 　　2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。 　　3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。 　　4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。 　　学习重点和难点 　　1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。 　　2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。 　　学习过程 　　一、揭示课题 　　1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印 　　2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音） 　　（1）借助拼音读准字音。 　　（2）记住字形。 　　（3）了解“印”的笔顺。 　　（4）读课题。 　　二、整体感知课文，学习生字 　　1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。 　　2、借助拼音读通课文。 　　3、检查自学情况。 　　（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音 　　脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音） 　　（2）交流识字的方法。 　　（3）读课文。（个别读） 　　4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？ 　　说明： 　　从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。 　　三、学习课文，朗读感受 　　1、读课文。 　　（1）出示课文1-3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。 　　出示内容（1、2节和改编后的第3节）： 　　（1、2节略） 　　第3节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。” 　　（2）感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。 　　（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。 　　小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了…… 　　（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。 　　小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了…… 　　2、拓展说话： 　　（1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。 　　（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。 　　说明： 　　让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。 　　提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求。 　　拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用。 　　四、复习巩固，拓展阅读。 　　1、媒体游戏：脚印大搜索（复习生字） 　　2、读一读，连起来说一说。 　　（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。 　　（2）雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣 　　五、学习“木”字旁。 　　1、出示“木”和木字旁，说说它们的区别。 　　2、还有哪些字有木字旁，你觉得这些字都与什么有关？ 　　3、示范“木”的写法，指导“梅”右半部分的笔顺。 【篇三】小学一年级语文《脚印》教案 　　学情分析： 　　本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。 　　教学目标： 　　1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。 　　2、背诵两句句子。 　　3、正确地朗