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关于法律逻辑学教学中的几个基本问题论文 法律逻辑在我国法学教育中起步较晚，法律逻辑一词仅在 20 世 纪 80 年代初在我国出现，但法律逻辑在法学教育中的基本地位和作 用已被法学界普遍认可。 法律逻辑已成为我国高校法律专业的必修基 础课，尤其是在政法院校。 然而，由于我国对法律逻辑的研究刚刚起 步，现行的法律逻辑教学内容存在诸多问题。 这些问题能否得到解决， 关系到整个法学教育中法律逻辑学科的生存和发展。 1:论法律逻辑的功能 在新的世纪里， 我国正朝着法治社会的目标不断前进。 法律 体系日益完善。 法学研究百花齐放， 为我国的法制建设提供了坚实的 基础。法律逻辑作为一种思维工具， 在法律和司法实践中发挥着重要 作用。逻辑研究思维的形式及其规律。 法律逻辑应该将逻辑的基本知 识和原则应用于法律和司法活动。 同时，应结合司法活动中法律思维 的特殊性，研究法律思维活动中的特殊思维形式及其合理规律。 首先，法律逻辑是促进法律一致性的重要手段， 尤其是在当 前的司法环境下。 法律一致性包括法律内容的一致性和法律操作的一 致性，两者的实现都需要法学家和司法工作者正确运用法律推理。 许 多学者认为法律推理是法律研究和法律运作过程中的一种重要方法。 它也是正义的晴雨表和法治的先决条件。 正如美国法学家博登海默所 说 : 形式逻辑是平等和公平执法的重要工具。他要求法官一致且不带“ 偏见地执行法律命令。 ”“ 其次，法律逻辑有助于提高立法工作水平立法是一项规范性 研究活动。 立法不仅要遵循立法原则和政策， 还要注意法律规定的准 确性 :一致性和适当性。这些问题都是逻辑问题，都反映在法律文件 中。例如，法律应该是准确的。准确性属于概念、判断和推理，它们 都是逻辑问题。显然，法律逻辑可以在立法活动中发挥重要作用。 最后，对法律工作者和法律专业学生来说， 学习法律逻辑有 助于提高他们的法律研究水平和司法实践能力。 法律研究和司法工作 的能力表现在许多方面，但逻辑论证和表达的能力 :案例归纳和演绎 分析的能力， 识别和反驳逻辑谬误或诡辩的能力都是不可或缺的。 这 些能力的形成和发挥与一个人的逻辑素养密切相关。德国法院曾在 1973 年规定，所有法官的司法决定必须 “基于理性的论证 ”美国法学家 卡多佐说 : 用我们的逻辑、“ 类比和哲学，我们前进，直到到达某一点。 ”“ 2:法律逻辑的研究对象 199 法律逻辑的研究对象和内容在学术界存在分歧。人们普 遍认为，它是一门研究法律思维形式 :方法和法律的逻辑学科。根据 通常的国际学科分类，它属于非标准逻辑。在我国，法律逻辑被视为 一门具有特殊性的逻辑应用学科。 与逻辑研究领域相比， 法律逻辑应该如何确定自己的研究对 象？笔者认为法律逻辑 :普通逻辑有不同的特殊对象。如果如一些观 点所说， “法律逻辑与传统形式逻辑没有不同的研究对象，但仍然研 究思维领域的现象 ”，那么在逻辑之前增加 “法律 ”是值得讨论的。法 律逻辑在于对人类思维形式的结构和规律的研究有其特定的方向，