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《读书要有选择》读书笔记 第一篇：《读书要有选择》读书笔记 一代科学巨匠爱因斯坦说：“在阅读的书中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉。” 爱因斯坦的话让我们明白了读书时选择的重要性。 “书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。” 这是著名戏剧大师莎士比亚对书籍和知识的一段富含哲理又充满诗意的诠释，如果要讨论读书的意义，我想也能从这段话中找到答案。 当我们懂得了读书的意义，就会产生强烈的“博览群书”的愿望。的确，为尽可能多地获得知识，“博览群书”固然重要，然而人类历史悠久，书籍多如汪洋大海，有谁能在有生之年把这些书全读完呢?也正因为如此，我们伟大的革命导师列宁才会告戒人们：“应该有系统地学习一些东西，否则象这样泛泛地读书是没有什么益处的。” “……有系统地学习一些东西。” 同学们听懂了吗?读书是为了“有系统地学习一些东西”。这里的“系统”要求读书要有选择，包括选择书和书中的章节;而从读书中“学习东西”的最主要的途径就是写读后感。从这里可以看出，要想从读书中获益，就要始终做到“读书的选择”和“写读后感”，两者不可偏废：选择得好才会有读后感可写，选择得准才能写出主题突出的读后感。写读后感能使下次的选择更具系统性。 同学们，当你拿到一本新书时，有没有想一口气看完以便马上知道结果的欲望?没关系，就一口气看完吧，可以是走马观花式的，或是一目十行式的，先满足一下好奇心嘛。其实，此时的你只是在浏览，并不是在阅读。当你浏览了一本书后，想一想，有什么感觉，你喜欢这本书吗?还想再看一遍吗?想再看的主要原因是什么?是生动的故事情节、感人的思想内容、还是精彩的语言表达?不知不觉中，你开始了选择-------选择书的取舍、选择读书时的侧重面。然后当你真正仔细地阅读书中的每一个字、每一句话时，你就会有意识地在你认为重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些记号，以便为了进一步的思考和体味再次阅读时容易找到。 同学们，如果你们在求知的道路上始终清醒地认识到读书时的选择和写读后感的重要性，也始终将读书时的选择和写好读后感的关系摆正，那么登上前景壮阔的知识颠峰的时刻就不会离你们太遥远! 第二篇：11、读书要有选择 11、读书要有选择 教学目标： 知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。 技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。 教学重点、难点： 结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物。 教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择合适读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重点词句，有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议，读－评－说，将课文介绍的知识转化成自己的本领。 较前准备： 教师：制作课件 学生：熟读课文，了解课文大意。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课文 1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启示。 你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。 2、今天，我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文，课件出示： 读书要有选择 学生齐读课题，说说题目的含义。 根据课题说说课文要写清哪些问题。 二、指导初读课文，检查自学情况。 1、指名分节阅读课文。注意正音。 2、课件出示词语，学生大声阅读。 先贤聆听陶冶教诲日新月异 手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。 结合上下文，理解词语的含义。 三、名再读课文，知道学习课文。 1、指名分节读课文。 2、指导交流课文重点内容。 课文提了哪些问题，又是怎样帮助我们认识读书的选择？学生自学，小组交流。 全班交流，教师板书小结。 我们小生可以选择哪些读物？ 一、优秀文学作品，中外名著。 二、名人传记。 三、科普类书籍。 四、工具书。 说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书） 怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领？ 学生阅读文中的句子，交流批注，进而理解。 四、再读课文，总结课文。 1、读读课文，说说学习课文得到什么启示？ 2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色 3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的： 交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书 学习本文以后，准备怎样看书，又什么改进？ 4、结合自己的阅读情况，谈谈自己学习课文后的收获。 五、作业布置： 阅读课文，完成三册，写写学习课文后的启示。 板书：读书要有选择 一、优秀文学作品，中外名著。 二、名人传记。 三、科普