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《课堂上究竟发生了什么》读后感 《课堂上究竟发生了什么》读后感 本文简介： 《课堂上究竟发生了什么》读后感一最近读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这本书，其围绕课堂展开阐述，教师的角色定位也渐渐得以明确，让人感触颇深。而要回到“人性的常识”，回到了最初的真实，才能使人真正立足成长起来。而小小的表扬，对孩子来说可能是一种莫大的鼓励，赏识教育也逐渐被推广起来。低年级的孩子对 《课堂上究竟发生了什么》读后感 本文内容： 《课堂上究竟发生了什么》读后感一最近读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这本书，其围绕课堂展开阐述，教师的角色定位也渐渐得以明确，让人感触颇深。而要回到“人性的常识”，回到了最初的真实，才能使人真正立足成长起来。而小小的表扬，对孩子来说可能是一种莫大的鼓励，赏识教育也逐渐被推广起来。 低年级的孩子对于纪律并不怎么重视，常常找他们谈话，不过效果并不明显。反思一下，再顽皮的孩子也是学生，也在乎老师的肯定，与大家一样希望得到赏识，从一定意义上来说，顽皮的他们平时受的批评肯定不少，可能更渴望得到老师的表扬呢！自己以前或许对这一点有些忽视了，于是决定调整今后的教育方式。 此后，无论是在课堂上观察到孩子们认真听讲或是鼓起勇气回答出了一个问题，还是课后在完成作业方面做到字迹端正、正确率高，我都会在全班进行表扬。经过一段时间以后，我观察到孩子们在这些方面的表现情况都取得了进步，虽然进步是小小的、微乎其微的，但我知道毕竟孩子们的自控能力是有限的，想要在很短的时间内改掉所有的坏习惯是不现实的，所以这一点点的进步也是得来不易的，我很欣慰。即使发现他们有时候上课又开始不在状态，做小动作，没有认真听讲，对上课讲的重点也模模糊糊，没记在脑子里，我也不会一味地去批评他们，我知道改变需要时间，也需要耐心，相信经过我和孩子们的共同努力，一定能取得预计的效果的。 班里的小曹就是个典型的例子，学习不怎么样，倒是顽皮得很。自从改变了教育方式之后，他也有了些许的改变，以前课上不怎么爱回答问题的他，渐渐地愿意举起他的小手了，虽然有时候回答的和我的预期毫不沾边，但我依然会表演他的转变、他的积极，此后在课堂上能见到小曹那只高高举起的手的机会越来越多了，他也慢慢在朝着我期望中的样子努力改变着。 “人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”批评会压抑孩子们的心灵，只有赏识才能开发人的潜能。把赏识教育运用到孩子们的教育中，是一次不错的尝试，希望此次教育方式的转变能慢慢地让孩子们也有所改变，通过孩子们和我的共同努力，谱写快乐的学习生涯，或许过程是漫长的，但我相信最后一定能够实现。 《课堂上究竟发生了什么》读后感二记得刚参加工作的那年,学校工会每周都检查老师办公室卫生,然后根据卫生打扫的情况贴上优秀,良好,一般.时间久了,有老师发现了规律.只要工会主席房老师检查,办公室老师就在地上洒水,然后说:老房就爱水.果真洒上水就得优秀! 一个老师的阵地在课堂,课堂又分为公开课和家常课. 公开课对于一个老师来说,尤其对于我们这样最基层的老师来说,我们是不研究学生从中得到了什么发展的,我们研究的就是怎样讲名次能好,研究的是评委的心理,他们喜欢什么.就像发现老房爱水一样,不管办公室卫生是否干净,我们在意的是能否得优秀.只要能得个好名次,学生学会学不会的是没关系的,等评委走了,我们再用自己的办法磨,比得不仅有技巧,还有体力和耐力,采取个个过关的方法,早晚都磨会,成绩肯定会好. 时间久了,总结出来优质的公开课必须要有课件,教具准备要充分,要热闹,要活动多,老师普通话要好,粉笔字要漂亮,穿得要得体,举止要大方. 基于这样的认知,回想我讲过的几节公开课.都遵循了以上几条,当有个评委给我探讨一个环节,对于学生接受知识是没有用处的时候,我说:我知道,其实我平时并不这样讲,只有公开课我才这样讲,我以为你们喜欢这样的.我们千年不遇得个讲公开课的机会,目标就冲着名次去,怎么折腾都愿意.折腾完了,绝对不会把那些方法带到自己平时的课堂. 刚参加工作的时候,我听了很多老师的公开课,每堂我都按照他们上课的样子上,第一次考试成绩很差,我对带同一个年级的,我们关系很好的一位老师说:我每堂课,都是按照公开课的样子来上的,怎么成绩这个样?他听了哈哈大笑:你那个样怎么能行?你得让他们多做题! 有一次一个参加县级讲课比赛的老师,在我们学校试课,准备了精美的课件,丰富的道具,课堂气氛也非常活跃,一堂课讲完,时间卡得也很准.过了几天,教这个班的老师说:我寻思她给我上了,我就省事了,不用讲了,结果一测验学生都不会,我还得再重新讲.老师们都笑说:公开课不来,就是一种表演,还能指望她给讲会吗? 老教师都这样认为.只有新教师还虔诚地认真地听课和研究.有一年我教英语,我课下不布置作业,只用一周五节课的课上时间,英语考了第一名,平均