（公开课教案）人教版四年级上册语文《语文园地一》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 语文园地一 教学 要求 1.进行口语交际,让学生体验身边的自然美,感受自然的魅力,培养热爱大自然的情感。 2.进行口语交际的训练,学习写写景的作文,积累有关的对联。 3.提高学生的口头和书面表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力。 重点 难点 1.写景作文的指导。 2.把景物写具体。 教学 课时 三课时 第一课时 教学目标 1.使学生有意识地去发现、体验身边的自然美,感受大自然的魅力,丰富热爱大自然的情感。 2.使学生了解并运用介绍景物的方法。 3.提高学生的观察能力及口头表达能力。 教学过程 一回顾旧知识,导入新课 同学们,本组课文的作者带我们一起欣赏了大自然的许多奇特景观,使我们备受感染,产生了热爱大自然的情感。同学们,你们在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验,今天我们就一起来交流一下,好吗?(板书:口语交际——介绍一处自然奇观) 二启发谈话,拓展思路 同学们在生活中,什么时间、什么地点能接触大自然?发现过哪些奇异的景象?哪一方面给你们留下了深刻的印象? (放学路上,公园里,庭院或小区中,会发现奇特的花草树木;夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的情景等。) 三读要求,明思路 1.读《语文园地一》第18页第1自然段,看看有哪些要求。 (1)讲清奇特之处。 (2)说明怎样形成。 (3)边听边问,边补充边讨论。 2.根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么? (1)介绍是什么。 (2)介绍怎么样。重点有序 (3)怎样形成的。 (4)自己的感受。 四学生个人准备 确定好内容,整理好思路,把重点内容自己小声说说。 五四人小组交流 组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。 六班内试说,大家评议 请一名自告奋勇的同学演示,师生共同评议。 七全班交流评比 要求:听的同学能提出问题或补充;说的同学能解答其他同学提出的问题,形成互动的氛围。评出最佳交际奖和最佳参与奖(会听、会问、会补充的学生)。 八教师小结 同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家,可见同学们对周围的景物还是留心观察的,而且能把自己观察感受到的,有序地、较为具体地展现在大家面前,说明你们的表达能力有了提高。同时,每组同学都能注意倾听,积极参与提问、补充和讨论,形成了和谐的氛围,能创造这样的氛围,说明你们的交流能力在增强。同学们,希望你们继续努力,你们的发现会更多,对自然的情感会更浓,口语交际的能力会更强。 第二课时 教学目标 1.想象画面,感受大自然的奇妙,激发学生对大自然的热爱之情。 2.能把一处印象最深的自然景观,按顺序写具体,突出景物的特点。 3.提高学生的观察、想象及表达的能力。 教学过程 一启发谈话,导入文题 同学们刚刚进行了关于自然景观的口语交际,看得出你们不仅善于观察,善于发现,内心还涌动着对大自然的无限热爱。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观。(板书:写一处自然景观) 二读书,明确要求 请同学们读课本第18页的第2自然段,看这次习作有哪些具体要求。 1.写一处自然景观。(旅游景点、身边的景物) 2.突出一点奇特之处。 3.按一定顺序写。 4.内容具体生动。 三习作指导 1.请学生思考对这次习作有什么看法。 (说话与写文章应该一致。我们已练习说出了一处景物,那么就可以按说的顺序和重点来写。) 谁能回忆一下顺序是什么,重点是什么? 2.应注意的地方。 (1)选择的景物要熟悉,有特点,给你印象深刻,令你喜爱。 (2)突出奇特,可以从几方面写。 (如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几方面去写;《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出它的奇特之处。) 3.具体指导重点部分。 (1)想想你要写什么景物,重点从几方面去写。 (2)学生思考,指名说说。 (如写庭院的大树生命力强,可从树干、树枝、树叶三方面写;写雨,重点应写雨中的情景,可以写雨点的变化,地下积水的变化,雨中景物的变化等。) 4.写中指导。 学生自行写作文,教师巡视,对有困难的学生个别指导,共性问题随机点拨。 5.写后指导。 请几名同学把习作读给大家听,大家共同评议,然后修改自己的习作。 范文举例 我 爱 荷 叶 古人的诗文中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。 如果没有荷叶,只剩一枝枝光杆儿荷花,孤独无依地站着,就显得单调。如果没有荷叶,就不能进行光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花。 看哪,这些荷叶,黑绿、浑圆、厚重。久旱初雨,对像珍珠一样宝贵的水,它们一点一滴都不沾唇,总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿。风雨袭来,它们紧密团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来,也忘我地保护着荷花。烈日