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关于听张齐华课心得 《倾听——让学习真正发生》其实在学习中倾听是非常重要的， 俗话说会听的孩子才会学习，孩子在倾听的过程中学习到别人的长处 和优点，才能学习到别人的方法和思想!下面就是小编带来的听张齐华 课心得，希望能帮助大家! 听张齐华课心得 1 “晋江市名师课堂第十七期活动”于 8 月 24 日在晋江实验小学举 行，我有幸观摩了被誉为 “数学王子”的张齐华老师的《平均数》及 其报告《让课堂充满活力的秘密》。张齐华老师绝妙的设计、睿智风 趣的评价、真诚大方的鼓励、恰到好处的引导、必要的拓展与提升， 以及高超的驾驭课堂的能力都给我留下了极其深刻的印象，听了他的 课，我才知道了数学课堂原来可以如此的美丽，他的课至今让我意犹 味尽。 张齐华老师在授课《平均数》时首先以 “1 分钟投篮挑战赛”的情 境导入引发学生对平均数的 “代表性”的理解：是用一次投篮投中的 个数来代表整体水平还是用几次投篮中的某一次投中个数来代表整体 水平呢?抑或是用几次投篮的总数来代表整体水平呢?这体现了以 “概 念为本”的教学核心，让学生凭直觉体验平均数的“代表性”。 其次，张老师在课上利用直观形象的象形统计图 (条形统计图也可 以)，通过动态的 “割补”来呈现 “移多补少”的过程，为理解平均数 所表示的均匀水平提供感性支撑。首先两次在直观水平上通过 “移多 补少”求得平均数，而不是先通过计算求平均数。 课堂精彩不断，在学生初步认识了平均数的统计学意义后，张老 师将课堂知识延伸到了更广阔的空间，以加深学生对于平均数的认识 。挖掘生活中典型的小故事，小事例，让学生始终觉得自己的生活中 时时有平均数，处处有平均数。实现了数学知识生活化，也把求平均 数这节课推向另一个高度。 “①姚明所在篮球队的平均身高 200 厘米 ”，但在随后出示的篮球队照片中，学生发现并不是所有的人身高都 是 200 厘米，“姚明的身高是 226 厘米”，而“某队员的身高只有 178 第 1 页 厘米”，深化了学生对于平均数反映 “整体水平”的认识。 “②河水 的平均水深是 110 厘米，而东东的身高是 130 厘米，那东东去河里游 泳有危险吗?③《2007 年世界卫生报告》中显示中国男性的平均寿命大 约是 71 岁。一位老爷 70 岁了他看着眼泪都流出来了，他为什么流泪 呀?这位老爷显然不懂平均数，你们是学过平均数的，赶紧商量商量怎 样劝劝这位老爷爷。你能用所学的知识去劝劝这位老人吗?”两个问题 的设计更是对于学生理解和运用平均数知识解决实际问题能力的考察 和检验，唤起了学生的进一步交流的热情。 张齐华老师的数学课堂，让我感受到 “思想产生魅力，魅力启迪 灵魂”的真谛;聆听张齐华老师的讲座— 《让课堂充满活力的秘密》， 他那精彩的学术报告、精典的学术问答以及高超的教学技艺着实令人 叹为观止。作为一名教师，我们要向张齐华老师学习的有：热爱、读 书、学习、有心、思考、实践、总结。此外，还需要有创新，有自己 的主见，自己的思想，逐步形成自己的风格。在今后的教学过程中我 们要多学习，拓宽视野、丰富自己的文化底蕴，提高自己的教学素养 ，加强锻炼自己的能力，提高自己的素质，让我们的课堂多一份灵动 ，多一份智慧，让学生们获得更好的发展。 听张齐华课心得 2 张老师上的课追求太完美了。众人评张齐华老师的课：亦歌、亦 诗，亦画。昨天，我非常有幸听到了张老师的《用字母表示数》这一 课。 刚一开始就觉得张老师真的是与众不同，深深地吸引着我，张老 师的课堂中老师是那么的潇洒，学生也是那么的轻松，总觉得他是游 刃有余。看似很随意的一句话，是那么富有哲理，点燃了学生求知的 欲望，调动了学生学习的积极性，是真正的激起了学生学习的兴趣。 整堂课中，师生中时刻充盈着那种亲切融洽的气息，令我尤为印象深 刻的是张老师对学生的激励性语言，这些语言随时随处可见，贯穿了 整节课。 “好样的”“我来采访一下”“真不错 !” “你知道的可真 多!”“说的真好啊 !”等等。这些听来随意的语言，但老师的评价却 是适宜和到位的，但这些看似平凡的语言，这种评价艺术并非是一朝 一夕能形成的，却在学生的心里却激起不小的情感波澜。。 从他的第一句话讲出来，我就深深地被吸引，我想被吸引的不仅 仅是我，还有所有的学生和观众。作为一个年轻教师，张老师的课有