苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计.pdfVIP

20 美丽的丹顶鹤 教材分析： 《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版) 第三册。本篇课文插图精美，语言简约凝练，形象而传神，适合欣赏、朗 读。本文紧扣“美丽”这个题眼，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美。 最后介绍了它们每年到黄海之滨过冬的迁徙生活习性。文章将保护野生动 物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍中，有利于学生潜移默化地接受保护野 生动物的教育。 设计理念： 本文文字美丽、语句生动，课文没有非常难理解的地方。我结合教材 的特点，教学时紧紧扣住“美丽”，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情 境。通过对重点语句的感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有 所领悟，在读中受到感情的熏陶。同时不拘泥于文本，或引导想象，或联 系实际，采用多种方式积极引导学生主动去与文本对话，从而发现美、感 受美、欣赏美，热爱美，让学生真正有自己的情感体验。教学时用真实、 鼓励的评价去调动课堂，激发学生学习的积极性。 教学目标： 1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。 4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。 教学重点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对 它的喜爱之情。 教学难点：教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。 教具准备：制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。 课件设计思路： 1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。 2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。 3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。 教学过程： 一、谈话导入，激趣。 1.在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师为大 家带来一位好朋友。 2.在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？ 3.板书：美丽的丹顶鹤 齐读课题，读了课题：你想知道些什么呢？ 二、自主合作，读通课文。 1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、 读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法） 师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。 2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。 3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。 4.检查读书情况。 出示字词，开火车领读。 三、理解课文 1．教学第一自然段 过渡：冬天快要到了，很多鸟儿飞到南方去过冬，美丽的丹顶鹤也 不例外，同学们看。（播放课件：丹顶鹤迁徙课件）它们边飞边鸣，多高兴 呀！指名读第一自然段，齐读。 从这段中你知道了什么？（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤 真多呀！）ABB式词语。比较句子。（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌 儿”多好听呀！）谁再来读读。 2、学习第二自然段 1、过渡：老师听出来了，同学们都很喜欢丹顶鹤。那丹顶鹤是什么样 子的呢？请同学们自由读课文的第二自然段。 2、 (播放课件：我觉得丹顶鹤__________ 。)指名练说。 3、你们真会动脑筋!请大家再仔细读读课文第二自然段。你从哪些句 子感受到丹顶鹤是美丽的？先用笔画下来，再用心读一读，边读边想象画 面，把你体会到的美读出来。（同桌交流） 学生自学，教师巡视指导。（以下教学根据学生回答顺序相机调整） 4、根据学生回答，（播放课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和 翅膀边却是黑的。）还有哪个同学也从这个句子中发现美了？请举手！说说 你的体会。 谁能让大家从你的朗读中感受到这种美？指名朗读，学生齐读。 5、来看这两句话(播放课件：[1]它的头顶是红色的。[2]它的头顶就 像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。) （1）这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?你能把它读好吗？ 指名朗读，学生齐读。 （2）引导学生理解“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处。可 用实物——铅笔上的橡皮帮助学生理解。 （3）理解“鲜红鲜红”：文中用了几个“鲜红”？ “鲜红鲜红”是一 般的红吗？ （4）语言积累：让学生说几个表示颜色的叠词。 比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金 黄金黄）