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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 机械效率教学设计 第1篇：《机械效率》设计 《机械效率》教学设计 一、教材分析： “机械的机械效率”是衡量机械性能的重要指标之一，也是初中物理重点内容之一，是功、功率和简单机械各知识点的综合，在初中物理中占有极其重要的位置。学好机械效率，还为进一步学习热效率等有关相似的物理概念奠定基础，而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。 二、教学目标 1.知识与技能 ⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。 ⑵理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。 ⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的主要方法和重大意义。 2.过程与方法 ⑴通过探究使用一个动滑轮和定滑轮，把同一物体提升到相同的高度时，克服重物做功相等，而拉力做功不相等来引出机械效率的概念，帮助学生认识和体会物理概念-机械效率建立的意义。 ⑵通过自学与讨论，认识提高机械效率的方法。 3.情感、态度与价值观 ⑴让学生体验活动带来的乐趣。 ⑵知道提高效率的实际意义，从而增强节约能源意识。 重点和难点 1.重点：机械效率的概念和提高机械效率的方法。 2.难点：对于同一机械，克服不同的有用阻力做功，机械效率不相等及其原因分析。而明确有用功、额外功和总功是掌握机械效率和知道提高机械效率的关键。 四、课时安排：两课时。第一课时，通过学生探究活动知道有用功、额外功、总功和初识机械效率；第二课时，通过练习和实验测定斜面机械效率来进一步加深对机械效率的理解。 五、教法与学法：多媒体、实验探究、讲解法、阅读法、练习与讨论法。 六、实验器材：分组实验，共15组，每组配置：米尺、滑轮，5N量程的弹簧测力计带铁圈的铁架台，200克的钩码各1个，长约1米和20厘米的细绳各1段。 七、教学过程设计： （一）复习提问： （幻灯片展示）对定滑轮和动滑轮的定义、特点、实质、动力F与被提物体重G,动力F的关系及移动的距离S与被提物体提升高度h的关系等方面进行梳理，为后面教学做准备。 （二）引入新课：（通过学生探究活动）教师课前要将器材（滑轮，5N量程的弹簧测力计带铁圈的铁架台，200克的钩码各1个，长约1米和20厘米的细绳各1段），按各小组精心准备好。然后指导学生按幻灯片中的要求完成探究活动。通过探究使用一个动滑轮和定滑轮，把同一物体提升到相同的高度时，克服重物做的功相等，而拉力做的功并不相等，而且是使用动滑轮时拉力做的功大于利用定滑轮时拉力所做的功。由此看出：利用不同的机械提升同一物体，当提升高度相同时，拉力所做的功不同，因此克服相同的重物所做的功与拉力做功的比值一般不相等，而这个比值的大小，是由你选用的机械所决定的，它是不同机械性能好坏的一个重要指标，我们把它叫做机械效率。（顺便引出机械效率的概念并板书课题） （三）讲授新课： 板书课题： 二、机械效率 一、有用功、总功、额外功、 1、有用功：W有用=G物h。 教师在学生完成探究活动的基础上指出：把重物物提升到一定高度这是我们使用这些简单机械的目的，对我们来说是有用的，因此，我们把克服重物的重力所做的功叫有用功，W有用=G物h。 2、总功： 人们利用机械做功时，作用在机械上的动力所做的功叫总功，（W总=F动S）,也是有用功和额外功的总和。 （W总=F动S），或 W总=W有用+W额外 3、额外功： 把刚才实验中的这两功表示出来，会发现两功不同，提出问题思考：这两功为什么不同？总功比有用功多出的部分是？在学生回答的基础上，指出：为了实现把重物提高而不得不做的额外部分的功叫额外功。额外功具体指什么？就是使用机械过程中，克服机械自重、摩擦力等所做的功。刚才实验中主要是指克服动滑轮重，绳重和克服绳与滑轮、滑轮轴间的摩擦所做的功。 二、机械效率（η）： 有用功跟总功的比值。η==W有用/W总 η三、提高机械效率的方法及提高效率的实际意义。 让学生阅读教材108页，仔细体会这几种功及机械效率的概念，通过自学与讨论，认识提高机械效率的方法。知道提高效率的实际意义，从而增强节约能源意识。幻灯片展示。期间教师板书：（： 一、有用功、总功、额外功、 1、有用功：W有用=G物h。 2、总功 W总=F动S W总=W有用+W额外； 3、额外功： 二、机械效率（η）η==W有用/W总 η（把学生讨论结果用幻灯片展示出来）。 四、例题与练习的分析讲解：让学生分别分析它们的有用功、额外