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关于学习有效教学心得体会 简而言之，有效教学就是老师最大限度的引导学生学习知识、掌 握技能，同时，让他们对学习过程感兴趣，激发他们的学习热情，为 他们今后的学习乃至终身学习打下基础。以下小编为你带来学习有效 教学心得体会，希望对你有所帮助! 学习有效教学心得体会篇 1 最近，学习了华南师范大学教授、博士生导师高凌飚先生的《有 效教学论》。高先生通过 “什么是有效教学”、 “有效教学的历史经 验”、 “有效教学的资源”等三个大的方面，详细介绍了 “教学”、 “教学论”、 “课程”、 “课程论”、 “有效教学”、 “有效教师” 、 “教学策略”、 “教学组织”、 “课程资源”、 “反思教学”等等 。对我们的教学实践活动都具有不可替代的指导意义。 “有效教学”是 20 世纪极具代表性的一种教学理论或一种教学思 想。那么，什么是 “有效教学”?本人认为能够有效地促进学生发展， 有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 怎样成为成功的教师，怎样成为受学生欢迎的教师，什么是一堂 好课，怎样提高教学效率和质量，如何减轻教师和学生的负担等等问 题，一直成为学校教育和相关研究的焦点，这些问题在《有效教学论 》一书中都给出了合理的令人信服的解释。 《有效教学论》首先从古今中外不同时期的不同教学模式入手， 详细阐述了 “教学规模”进而形成多元化的、个性化的 “教学模式” 。从原始的 “个别化教学”发展到 “班级教学”，再由 “班级教学” 不断向 “个别化教学”的回归，使得传统教学模式在发展过程中依照 “否定之否定”的哲学轨迹，在教学实践活动中不断被更新和完善。 其次，在有效教学过程中，对教师的 “有效备课”、 “有效指导”、 “有效提问与倾听”，对学生的 “有效激励”和期望等，都提出了全 新的解释和要求。如对教师的 “有效讲授”，认为教师清晰的有效讲 授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化并起到画龙点睛的作用 ，并认为教师的作用不是给学生灌输知识，而是启发和引领学生，在 第 1 页 教学的重点和难点上，有效地对学生进行 “点拨”。这就与传统的 “ 满堂灌”教学方法大相径庭，使得学生的学习更加积极主动，更利于 学生独立思考和个性发展。 对于 “有效教师”的含义，《有效教学论》作了详细地描述： “ 热情的教师用丰富生动的手势强调重点，缺乏热情的教师经常只是一 节课中站或坐 ;热情的教师与学生保持眼神交流，缺乏热情的教师避免 与学生对视;热情的教师运用不同的音高、音量、变调、停顿等来控制 教学的节奏，缺乏热情的教师讲课音调单一”等等。这些对我们每个 人成为“有效教师”起到借鉴作用。 另外，高凌飚先生在 “有效教学过程”一文的论述中，对 “有效 备课”、 “有效讲授”、 “有效提问”等许多课堂教学环节，提出了 新的观点。如 “有效讲授”，他认为教师在课堂清晰有效地讲授能起 到点拨、引领、启发、强化的作用，而不是 “满堂灌”。对于 “有效 提问”，他认为教师应使问题具有一定的开放性和保持一定的难度。 开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜有趣，同时，他还 将 “有效提问”分为记忆型、理解型和应用型三种类型，对于教师提 问给予了更具体的技术指导。对于目前课堂教学中的 “满堂问”现象 ，高凌飚先生给予尖锐地批评，认为这些都是没有把学生真正当作学 习的主人，没有给学生提供自主学习、独立思考的空间，没有从根本 上变革学生被动接受的传统教学模式。在 “有效备课”中，他提出了 “有效备课”的三个要素，即学习者、学科内容及其结构、教学目标 及教学方法等，要求教师重视课程资源的开发和利用，教师要 “用教 材”而不是 “教教材”。这些观念的提出，对教师选择和利用教材以 及课程内容的要求更高，教师必须对课程内容做出 “校本化”的再处 理。 类似以上这些新的教学理念，《有效教学论》一书都给出了具体 的、有针对性的、全面的解释，对当代课堂教学的创新与改革具有非 常切实的指导意义。 学习有效教学心得体会篇 2 教学效率=教学效益÷教学时间 一、教学时间—— “有效教学”的背景 从宏观角度看：规范办学行为，落实素质教育 第 2 页 从学科角度看：提高教学效率，向课堂要效益 二、教学效益