小学二年级语文《湖》原文、教案及教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 学校二班级语文《湖》原文、教案及教学反思 【篇一】学校二班级语文《湖》原文　　这里的风景最美： 　　林中有一池圆圆的湖水， 　　它亮得像面镜子， 　　它绿得像块翡翠。 　　微风吹过湖面， 　　水纹一圈追着一圈， 　　好像一张发光的大唱片， 　　在林中草地上旋转。 　　你听，这里播送出 　　多么好听的音乐： 　　蟋蟀弹琴， 　　小鸟唱歌， 　　啄木鸟敲着木鱼， 　　嘟嘟嘟，嘟嘟嘟， 　　青蛙打着小鼓， 　　咯咯咯，咯咯咯。 　　假日里，我们常坐在湖边， 　　手里捧着野果， 　　一面吃着野果， 　　一面听着这美好的音乐。 【篇二】学校二班级语文《湖》教案　　一、联系同学生活阅历，导入新课 　　1、谈话引入。 　　师：同学们见过哪些湖？你发觉这些湖美在哪里？（同学结合自己的生活阅历，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。老师应引导和鼓舞同学讲得清楚、有感情。） 　　2、导入新课。 　　师：有一位名叫金波的人写了一首精致的诗，题目就叫《湖》（板书课题）。今日我们就要学习这篇课文（齐读课题）。 　　二、读通课文，了解课文大意 　　1、自由读文，认识生字新词。 　　（1）通读课文，标诞生字新词，多读几遍。 　　（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。 　　2、把课文读通读顺。 　　（1）自由练读课文，抽读课文，同学相互援济。要求把课文读通顺。 　　（2）自由读文，说说自己读懂了什么。（同学谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分确定。） 　　三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美好 　　（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。 　　1、全面感知第1节诗。 　　（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美） 　　（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美、水纹美。） 　　2、小组沟通，体会湖水美。 　　（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？ 　　①林中有一池湖水，很亮，很绿。 　　②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。 　　（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的外形，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。） 　　（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。 　　3、文图结合，体会水纹美。 　　（1）齐读描写水纹的诗句，说说水纹美在哪里。（“追”字把水纹当小孩写，充斥乐趣；水纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，特别美丽。） 　　（2）现在你想象的湖水和水纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（同学自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。） 　　（3）指导朗读这几句诗，读出水纹的美，并试着背诵下来。 　　4、同学自由朗读和背诵第1节诗。 　　（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美好。 　　1、专注听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。 　　2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。） 　　3、竞赛读第2节诗，看谁读得有趣。指导背诵。 　　4、结合对课文的理解，填写课后第2题。 　　（三）最末，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快活。 　　1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。 　　2、“美好”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好听） 　　四、朗读（背诵）全诗，老师小结 　　五、记忆和书写生字 　　1、自主记忆生字。 　　（1）齐读生字，巩固字音。 　　（2）四人小组争辩沟通生字的记忆方法并组词。 　　（3）全班沟通记忆生字的方法并组词。 　　2、指导书写。 　　（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。 　　（2）同桌沟通评议。 　　（3）展示作业，沟通写好生字的要领。 【篇三】学校二班级语文《湖》教学反思　　《湖》是鄂教版学校语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分： 　　1―8行描绘了湖景的美；9―16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；17―20行写了小伙伴在湖边一边吃野果，一边听音乐的快活情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合学校生的特点。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美好音乐，训练同学的想象技能和语言表达技能，培育同学对大自然的酷爱之情。 　　我在备课