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苏教版 数学 怎样滚得远 四年级 上册 活动课 怎样滚得远 情境导入 拓展延伸 活动探究 课外活动 怎样滚得远 情境导入 你看到过这样的现象吗？ 怎样滚得远 怎样滚得远 这里利用木板的斜坡和山的斜坡来运东西， 即省钱又省力。 怎样滚得远 活动探究 在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚 的距离？ 斜面的角度、斜面的长度、斜 面的光滑程度、地面的光滑程 度等都会影响物体滚动的距离。 因此我们的实验采用相同的斜 面在同一地点进行。 怎样滚得远 斜面与地面所成的 角的范围是 0 ° --- -90 °之间。 斜坡与地面成什 么角度时，物体 滚得远一些？ 怎样滚得远 实验步骤 用木板搭一个斜坡， 使斜坡与地面成需 要的角度。 将圆柱形物体放 在斜坡顶端。 怎样滚得远 轻轻松开手，让物体 自动向下滚落。 等物体停止滚动后， 量出它在地面上滚 动的距离。 怎样滚得远 实验任务 大家合作，边试验边填写实验报告单上的表格。 木板与地面的角度： 30 °、 45 °、 60 °、 90 ° 怎样滚得远 实验记录：斜面与地面成 30 ° 单位：厘米 第一次 物体滚动 的距离 第二次 第三次 平均数 160 150 230 180 怎样滚得远 实验记录：斜面与地面成 45 ° 单位：厘米 第一次 物体滚动 的距离 第二次 第三次 平均数 320 280 300 300 怎样滚得远 实验记录：斜面与地面成 60 ° 单位：厘米 第一次 物体滚动 的距离 第二次 第三次 平均数 230 260 260 250 怎样滚得远 实验记录：斜面与地面成 90 ° 单位：厘米 第一次 物体滚动 的距离 第二次 第三次 平均数 5 7 9 7 怎样滚得远 将每次测量的平均数填入下表。 30 ° 物体滚动 距离的平 均值 45 ° 60 ° 90 ° 180 300 250 7 比较这组平均数有什么发现？ 怎样滚得远 实验结论 比较每次求得的平均数，我们 发现：例如斜面与地面成 30 °角时，角度太低，或斜 面与地面成 90 °角时，角度 过高，物体滚得都不是太远， 但斜面与地面的角度为 45 ° 时物体滚得最远。 怎样滚得远 拓展延伸 我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果 在楼梯上铺一层木板，那么从侧面看木板与 地面会形成一个角。当木板与地面的角度较 小时，楼梯显得平缓，但是楼梯占地的面积 大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯 显得较陡，但是楼梯占地的面积小一些。 怎样滚得远 怎样滚得远 课外活动 运用今天的知识回家后 去测量自己家的楼梯的 斜坡角度。 怎样滚得远 课外活动 在其他条件相同的情况下， 斜坡的长度与物体滚得远近有 什么关系？