初中语文课文教学课件.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中语文课文教学课件 第1篇：初中语文课文背影评课稿 《蒙蒙细雨》评课稿 谈桥中心小学陈培海 今天，我有幸听了凌老师上的《蒙蒙细雨》，凌老师以自然的教态，以清晰的思路，从描写细雨的古诗引入，注重读悟写的结合，抓人物言行品人物的品质，给我留下深刻的印象。上得非常成功，对我们在坐听课的老师来说是一次享受。 一、古诗引题，感受意境，导入课文，有新意。 以描写细雨的古诗引入，叫学生找出这首诗中哪两句描写雨小。揭示课题，找找哪几个字写雨小。快速浏览课文，从课文中找出两句写蒙蒙细雨的句子。 二、教学思路清晰，设计问题巧妙。 始终围绕课题，在导入课文中，抓住了细雨，细雨的诗，细雨的词，细雨的句子。在初读课文，整体感知时，设计了自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁？写了一件什么事？在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次？怎么走的。在教学第二段时，自由读4—15自然段，边读边想：从对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？ 能抓住重点词句，注重读悟写的结合。 能抓重点词句中，在教学中把重点句子出示：“今天我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给他，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。”注意读出妈妈自责的心情。我不同妈妈的意见。揭示句子：“忘了就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！”抓住了“冤枉路”。通过比较句子，使学生认识到我说妈妈犯不着又跑一趟冤枉路的理由有2个，很充足的，从而从侧面反映出妈妈诚实守信的品行。最后，我看到妈妈的背影，觉得背影非常的高大，有许多话要对妈妈说，叫学生直接写下来，注重了读写结合，使学生再次感悟妈妈那诚实守信的品行。 整堂课自始至终抓住了学生的朗读，形式较多。有快速读；自由读；指名读；齐读，更为难得的是让学生四人小组分角色读，使每个学生都得训练。要是学生感情再投入一点，那读起来将更加有滋有味了。 总之，凌老师的课不失为一堂好课，值得我们学习。 第2篇：初中语文课文《西门豹》评课稿 初中语文课文《西门豹》评课稿 《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。 文章的第二段是课文的重点段落，是主要写西门豹采用“将计就计”的方法，惩治了“首恶——巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过。 1.林老师首先采用默读课文，并且思考： A.西门豹分别惩治了哪些人？ B.西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅？ C.西门豹是怎样惩治的？他的办法好不好？为什么？ 划出有关词句，在默读、理解的基础上，再分小组讨论、交流。 2.交流 （1）说姑娘不漂亮，要换一个，让巫婆去跟河伯说一声——惩治巫婆。 （2）新娘要过几天送去，得和河伯说一声，否则，漳河要发大水——把巫婆投进漳河。 （3）让官绅去催巫婆——惩治了官绅头子。 （4）通过“面如土色”“提心吊胆”“磕头求饶”刻画了官绅的心理、表情、动作。 （5）发挥想像，这时官绅们可能会说些什么话？老百姓听后明白了什么？ （6）西门豹为什么要这样区别惩治这些人呢？（严惩首恶、教训一般、教育百姓） （7）他的办法到底好不好？好在哪里？（以其人之道，还治人之身，将计就计——妙） 通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案的过程，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流后，学生锻炼了动脑、动口的能力。同时，教师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解。相互尊重的师生关系，教学中课堂气氛较热烈。 第3篇：初中语文课文目录 人教版初中语文第一册目录 第一单元 1、短文两篇 散步（莫怀戚） 金黄的大斗笠（高风） 2、背影（朱自清） 3、*我儿子一家（舒婷） 4、*金盒子（ 琦君） 5、*羚羊木雕（张之路） 第二单元 6、从百草园到三味书屋（鲁迅） 7、最后一课（都德） 8、*我的老师（魏巍） 9、*我的老师（海伦?凯勒） 10、*十三岁的际遇（田晓菲） 第三单元 11、春（朱自清） 12、济南的冬天（老舍） 13、海滨仲夏夜（峻青） 14、*