别挤啦教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 别挤啦教学设计 第1篇：《别挤啦》实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。 2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。 教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。 教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。 教学准备：幻灯片 教学流程： 一、谈话导入： 师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？ （生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。） 师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。 二、了解作者，背景铺垫。 1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。 2、媒体演示：狄更斯的头像。 师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。 生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。 师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.） 3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？ 生答略 初步感知。 师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。 师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。 师：齐读诗歌 师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！ 四、深入研究。 师：如果你们能细心品味这首诗歌，相信你们一定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。 生品读诗歌汇报交流 汇报交流第一小节。 1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 生 1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人 生 2、挤的意思是不道德的行为。 生 3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。 生 4、?? 2、所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地. 生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。 师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。 所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。 3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。 生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。 师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。 我要尽情地追求，我在（）中追求（）。 师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？ 4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。 生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。 师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ 师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化： “当我( ) 时，我（) 。” 师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有??才??“说出狄更斯想表达的意思？ 生读诗歌第一小节交流。 （只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃