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角的度量教学反思 角的度量这节课数学概念比较多，对教学设计要求也很高。以下 是小编整理的角的度量教学反思，供您阅读,参考。希望对您有所帮助 ! 角的度量教学反思 1 “角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。 这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有 二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数 。针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态， 要求在熟记量角 “点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下， 组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度量中，觉得学生有一定 的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了 这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数 分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的 “0” 刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是 在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的 头脑中比较模糊。我认为主要在于： 首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的， 中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范; 其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数