初三音乐教案（精品）下册期末.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 人教版九年级音乐下册全册教案第一单元 第一课时教学内容 1，唱歌《中国人民解放军军歌》 ； 2，音乐观赏《毛委员与我们在一起》 ；教学预备 钢琴，录音机，磁带， CD 机(盘)等；教学目标 1，学会歌曲《中国人民解放军军歌》 ,明白歌曲的节奏特点与音乐形象 ,并有感情地演唱； 2，观赏歌曲《毛委员与我们在一起》 ,明白歌曲所表达的人民对毛泽东的喜爱之情；教学过程 1，唱歌《中国人民解放军军歌》 简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景； 听录音或观瞧录像 ,请同学谈谈这首歌曲的节奏特点与旋律进行特点以及歌曲塑造的形象； 老师教唱；同学可跟随录音或钢琴演唱乐谱 ,直到唱熟；(4)填上歌词演唱 ,留意唱出歌曲的力度与感情； 2，观赏《毛委员与我们在一起》 倾听录音 ,请同学谈谈这首歌曲的心情； 老师提问 :有没有同学知道毛泽东的生平事迹？她为什么受到战士们的敬重与喜爱？请同学结合历史说一说 ,老师补充； 再次倾听音乐 ,请同学谈谈歌曲的旋律特点，节奏特点以及歌词中衬词的作用； 其次课时教学内容 1，观赏《十送红军》 《四渡赤水特别兵》 《游击队歌》 ； 2，音乐活动《七律 .人民解放军占据南京》；教学预备 钢琴，录音机，磁带， CD 机(盘)等；教学目标 1，通过观赏《十送红军》 《四渡赤水特别兵》 《游击队歌》 ,使同学初步把握“组歌”的概念与“弱起节奏”的特点 ,让同学感受革命战争时期 ,战士们不畏艰巨险阻 ,与敌人坚强抗击的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感； 2，通过以歌曲《七律 .人民解放军占据南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动 ,让同学体会七言律诗与歌曲旋律的奇妙结合 ,感受毛泽东作为一个宏大的军事家， 战略家的胸怀与气势；教学过程 1，观赏《十送红军》 (1)倾听录音 ,让同学感受歌曲表达的内容与心情 ,以及歌曲的旋律，节奏特点；(2)老师简介歌曲的创作背景与时代背景； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 (3)请同学分析歌曲的调式，结构 (分为三个乐段 ,这三个乐段之间有何联系 )；(4)再听录音 ,请同学留意听歌词 ,谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用； (5)分小组随录音学唱歌曲 (如有条件 ,可以支配同学分组表演唱 )；2，观赏《四渡赤水特别兵》 老师提问 :同学们就为否知道这个故事？请同学结合历史学问，地理学问简要谈谈 ,老师可 呈现有关美术作品或播放录像； 播放录音 ,请同学谈谈歌曲描画了怎样的情形，塑造了怎样的形象？表现了何种心情？ (3)老师简介歌曲的创作背景，主题内容 ,并讲解“组歌”的概念； (4)再听录音 ,请同学分析歌曲的结构；3，观赏《游击队歌》 简介作者生平与歌曲的创作背景； 播放录音 ,请同学谈谈歌曲描画了什么样的战士形象？通过什么手法来描画的 (可从旋律特点，节奏型，速度上着手 )？ 再听录音 ,提示同学留意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用；(4)请同学跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律； 4，音乐活动《七律 .人民解放军占据南京》 (1)老师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景与诗中蕴涵的深刻意义；(2)老师示范朗诵这首诗 ,然后请同学有感情地朗诵； 播放《七律 .人民解放军占据南京》 ,请同学感受歌曲的心情 ,并谈谈歌曲与诗在心情，思想内容上的联系； 老师示范 ,以《七律 .人民解放军占据南京》为背景音乐 ,朗诵歌词；然后请同学朗诵；(5)可让同学分组朗诵 ,并采纳互评的方式 ,取长补短； 第三课时教学内容 1，观赏《英雄赞歌》 《再见吧 ,妈妈》； 2，唱歌《当兵的人》 ； 3，音乐活动 :为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型；教学预备 1，钢琴，录音机，磁带， CD 机(盘)等； 2，小军鼓，大军鼓，三角铁，铃鼓等；教学目标 1，通过观赏《英雄赞歌》 《再见吧 ,妈妈》 ,让同学感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概与对祖国，母亲的喜爱之情； 2，学会歌曲《当兵的人》 ,并有感情地演唱； 3，为《当兵的人》 设计各种队列活动 ,并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏 ,使同学能够更清楚地感受歌曲的鲜明节奏； 教学过程 1，观赏《英雄赞歌》 老师提问 :就为否有同学知道 (或会唱 )这首歌？ 老师讲解歌曲的来源 ,并简洁介绍电影《英雄儿女》的故事梗概；(3)播放录音 ,请同学谈谈歌曲给她们的感受； 播放影片片断 ,帮忙同学更好地懂得这首歌曲塑造的英雄形象； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收