第六章儿童期的身心发展规律与特点.pptxVIP

第六章 儿童期的身心发展规律与特点第一节 儿童期的生理发展第二节 儿童期的认知发展第三节 儿童期的言语发展第四节 儿童期情绪和社会性发展第五节 儿童期的学习第六节 儿童期常见心理问题与干预★ 本章要点 儿童期的身体发育处于平稳增长期，运动技能的发展存在性别差异，男孩的身体力量和协调性优于女孩，而女孩的精细运动和平衡能力优于男孩。儿童思维以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象思维向抽象逻辑思维的过渡。在入学后词汇量迅速扩充，发展出各种语用技能。童年期儿童言语发展的主要任务就是语用能力的发展和读写能力的发展。自我控制能力也有显著飞跃。儿童对承认权威的认知发生转变，从盲目的服从转向批判性的思考。★ 本章要点 亲子关系从家长控制阶段转移到家长与孩子共同控制阶段。同伴关系经历了三个转折：即低年级小学生处于依从性集合关系期；中年级小学生处于平行性集合关系期；高年级小学生处于整合性集合关系期。小学阶段的学习从直接经验的学习变为间接经验的学习；学生的学习有一定的被动性和强制性。学习环境的变化对小学生的学习动机和学习能力都有重要影响。儿童期常见的心理卫生问题包括学校恐怖症、多动症、学习障碍症等，及早发现和及早处理会取得较大的改善。第一节 儿童期的生理发展一、身体的发育（一）身体外形的变化 1.身高和体重 男孩VS女孩发育曲线上的两次交叉 2.脂肪组织和脱脂肪体 脂肪组织发育逐渐放慢，随之而来的是骨骼和肌肉的发育 儿童期大约在6~12岁期间10岁左右13~14岁左右第一节 儿童期的生理发展（二）体内功能的变化1.脑和神经系统的变化 脑的重量变化 脑皮质结构的变化 脑电波的变化 2.心脏和血管的变化3.肺和淋巴系统的变化第一节 儿童期的生理发展二、运动技能的发展（一）儿童运动技能类别 1.大运动技能（gross motor skills） 2.精细运动技能(fine motor skills) 3.口语运动技能(oral motor skills) 4.感觉运动技能(sensorimotor skills) 5.功能水平(functional performance)运动技能：也叫动作技能，是指表现在外部的，以完善合理的方式组织起来并能顺利完成某种活动任务的复杂的肢体活动。第一节 儿童期的生理发展（二）总体运动技能的变化儿童早期 对大肌肉运动的控制要远好于对小肌肉运动的控制儿童晚期 对大肌肉运动的控制近乎完美（三）运动技能的性别差异男孩优势 腿部力量大，跳跃时胳膊和腿的协调性较好女孩优势 肌肉灵活性方面、平衡能力或运动节律方面超过男孩 第二节 儿童期的认知发展第二节 儿童期的认知发展一、儿童注意的发展（一）儿童注意发展的一般特点 第一,有意注意有较大的发展 第二,低年级儿童经常带有情绪色彩 第三,更多的还是注意具体直观的事物 （二）儿童注意品质的发展 1.稳定性不强 2.范围比较狭窄 3.不善于分配 4.注意转移因人而异 第二节 儿童期的认知发展二、儿童记忆的发展 （一）记忆容量（广度）的增加（二）记忆发展的主要特点 1．有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式 2．意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位。 3．词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆 第二节 儿童期的认知发展（三）记忆策略的发展特点复述 组织 归类系列化8岁左右是从不会自发运用记忆策略到能自发运用的过渡阶段；10岁以上儿童基本上可以自发地运用记忆策略。第二节 儿童期的认知发展（四）儿童期元记忆的特点什么是元认知？1.关于自我的知识2.关于记忆任务的知识3.关于记忆策略的知识第二节 儿童期的认知发展三、儿童思维的发展（一）儿童思维的基本特点 1.经历一个思维发展的质变过程 2.不能摆脱形象性的逻辑思维 3.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期Description of the contents皮亚杰的理论——思维基本特征逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象思维向抽象逻辑思维的过渡 第二节 儿童期的认知发展概括能力（二）思维形式的发展特点1.概括能力的发展推理能力阶段1阶段2阶段3直观形象水平（7～8岁）初步本质抽象水平形象抽象水平（8 ～10岁）初步本质抽象水平第二节 儿童期的认知发展2.推理能力的发展演绎能力的发展推理能力 归纳能力的发展类比能力的发展第二节 儿童期的认知发展3.新的思维结构的形成（1）掌握守恒（2）思维的可逆性（3）补偿关系认知6～8岁达到数概念守恒和长度守恒7～9岁达到液体守恒和物质守恒11～12岁达到容积守恒反演可逆性互反可逆性第二节 儿童期的认知发展四、儿童认知发展的个体差异（一）超常儿童的心理发展与教育1.什么是超常儿童？智力超常儿童是指智力水平远远超出其年龄