AP高中语文教学探索与实践.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 AP高中语文教学探究与实践 一、制造真实情境，激发学习爱好 情境认知与学习理论认为，情境是一切认知活动的基础。在信息化环境下，老师猎取的教学资源更加丰富，可以通过影视、电子书、微课等教学素材，为同学呈现出更加直观、立体、丰富的教学内容，创设出形象生动、逼真好玩的教学情景，使同学轻松、愉悦地学习。一是让文字活起来———配音表演。配音、电影或话剧表演创设的具体情境，能促使同学在阅读鉴赏、探究合作的过程中，进一步感知人物形象，了解人物共性。比如，面对跌宕起伏的《鸿门宴》，老师可结合文本，选取情节与之相关的影视作品———《楚汉传奇》，让同学分组抽取经典片段：项伯告密、项庄舞剑、樊哙擅帐，并针对抽取片段进行现场配音表演。活动中，同学们自主选用道具，制造性地设计舞台语言和动作，感情充分地进行配音，大大地激发了学习爱好。二是创新型跨媒介阅读———名著与影视的对比阅读。为了让同学更好地理解文章中的人物形象和心理特点，老师利用形象、生动、好玩的电影视频让同学对人物形象有更为直观的理解。同时，通过名著与影视的对比阅读，增进同学对文学作品和电影两种创作方法的理解，提高跨媒介共享与沟通的力量。比如，在《巴黎圣母院》的阅读教学中，老师引导同学将原著小说与依据它改编的电影、音乐剧进行对比阅读，写成一篇小论文。同学从文学作品、影视改编和改编效果等多个角度，进行批