2021年农村小学留守儿童不良行为习惯的成因及对策研究结题报告.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《农村学校留守儿童不良行为习惯的成因及计策争论》结题报告 课题组人员 : 课题负责人 : 崔海渡 胡增峰 成员: 张宽柱 严晓春 陆荣波 孙 志 严广元 余广武 葛丽娜 由何集中心学校自己申请并承担争论的蚌埠市训练科学争论学会批 准的《农村学校留守儿童不良行为习惯的成因及计策争论》课题 ( 课题编号 56), 该课题于 2021 年 4 月申请该课题 ,2021 年 12 月获得市教科所 审查批准 ,2021 年 2 月举办了开题仪式；前后经过进一年多的潜心行动争论，实践与总结 , 取得了较显著的争论成效； 一，确立课题行动争论的背景 ( 一) 当地留守同学的现状 随着农夫外出打工 , 农村流淌人口子女的训练成了当前需要解决的迫切问题 , 这些留守在家的孩子——留守儿童 , 缺少正常的家庭训练 , 养成了很多不良行为习惯 : 迟到，早退，打架，上课不用心听讲，不做作业等, 不少人仍误入歧路 , 走上犯罪道路 , 留守儿童问题成为社会问题； ( 二) 存在的主要问题 托付监护人职责不明； 由于父母外出务工 , 大多数“留守同学” 由祖辈或亲属照管 , 少数“留守同学”甚至无人照料；而托付监护人往往不甚明确自己的监管职责 , 把对“留守同学”的监管仅仅停留在生活照料上, 对思想道德训练与文化学习辅导方面基本上就为无力顾及 , 也难以顾及； 家庭关爱少，情感缺失； 调查说明 ,80%以上打工的父母每年仅回家一次；父母长期在外打工 , 对“留守孩子”的关怀偏少 , 造成留守在家的孩子因缺少亲人关爱而在她们的生活，学习，性格，心理等方面产生 了肯定的影响；实践证明父母离开孩子时间越长 , 孩子年龄越小 , 造成“关爱缺乏”就越明显 , 在孩子人生中留下的阴影越深； 学习自觉性普遍较差； 由于一些“留守同学”跟随祖父母生活 , 学习基本无人照管 , 怕苦怕难 , 学习自觉性差 , 学习成果不抱负； 个别留守儿童人格有明显缺陷； 一就为性格较孤僻；“留守学 生”平常与人交往较少 , “以自我为中心”的意识突出 , 孤独, 离群, 自我 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 封闭；二就为心理不健全 , 她们胆子较小 , 生怕别人瞧不起自己 , 上课时也不敢主动举手发言；三就为乱花钱；“留守同学”的祖辈与父母大多 缺少正确的训练方法 , 对孩子溺爱有加 , 造成其比较任性 , 花钱无方案；监护人对她们大多就为百依百顺 , 给孩子造成较大的负面影响； 学校，家庭，社会训练力气未能有效整合； 第一学校训练不能主动地与家庭，社会训练力气形成有效的整合 , 造成学校训练与家庭，社会训练的不同步；其次 , 由于父母在外，家庭结构变化 , 家庭功能失调 , 家庭也无法承担好训练的责任 , 造成了大量的“留守同学”疏于治理；家庭未能在课外取得较好的监管作用 , 也缺乏与学校的联系 , 故而孩子在校学习，生活等情形未能得到准时有效的沟通；其三 , 社会对同学特殊就为“留守同学”的训练不够 , 不良影响也仍存在； 二，课题争论的方法及内容 ( 一) 争论的主要方法 1，调查争论法；包括问卷调查，拜访调查等方式 , 争论分析留守儿童不良行为习惯现状及形成的缘由； 2，文献争论法 : 研读训练学心理学及留守儿童训练等相关理论学问 , 为从事课题争论供应理论指导；收集与课题有关的各种资料 , 明白跟本课题类似的课题争论现状，成果与趋势 , 进行记录，整理，争论； 3，案例争论与个体争论法；对留守儿童训练的典型案例或调查过 程中发觉的典型个体进行分析争论 , 查找规律或产生问题的根源 , 进而寻求解决问题或改进工作的方法 , 总结新的体会 , 或形成新的训练理念及至新的争论课题； 4，行动争论法；通过留守儿童之家，心理辅导老师以及一切可利 用的训练资源 , 设计不同的训练训练方式 , 并通过反思沟通进行提炼 , 探究有效的留守儿童良好行为习惯的培育方法； ( 二) 争论的主要内容 1，留守儿童的学习，生活等各方面不良行为习惯的现状调查； 2，留守儿童不良行为习惯形成的缘由； ，主观因素的分析 ( 同学自身心理，生理方面的因素 ); ，客观因素的分析 ( 家庭因素，老师因素，同学之间的影响，社会因素等 ) 3，留守儿童良好行为习惯的培育方法争论； ，培育留守儿童良好的学习习惯 ; ，培育留守儿童良好的生活习惯 ; ，培育留守儿童良好品德习惯； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑