“信用工具和外汇”教学设计.docVIP

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ PAGE / NUMPAGES 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ “信用工具和外汇”教学设计 舜耕中学高一政治组 李传楠 教材分析 走进经济生活，无论是谁，都离不开消费。在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场上购买。我们的学习，首先从生活与消费开始学习。 《信用工具和外汇》是高一年级政治第一课第二框题知识。本课从信用工具和外汇着手，起着承前启后的作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而本堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，信用工具，外汇是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 同时，通过学习完这一课时，使同学们清楚：在我们的现实生活中，对信用卡，支票有所认识和了解。只有懂得外汇和汇率，才算真正懂得保持人民币币值稳定的意义。为学好经济常识以后各课打下坚实的理论基础，帮助同学们明白各种信用工具在经济活动中的作用。 教学目标 知识目标 1，知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票； 2，知道外汇和汇率的含义； 3，理解各种信用工具的用途和使用范围； 4，保持人民币币值稳定的意义； 5，运用初步掌握的信用工具知识，了解实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用； （二）能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。作为中学生的我们，应该树立正确的消费观，要适度消费，理性消费。 教学重点、难点 1、教学重点：信用工具 外汇 2、教学难点：外汇 汇率 教学方法 情景教学法：通过多媒体课件，利用图片等材料为学生创设生动、直观的教学情境，启迪学生积极的思维，培养学生经济分析能力。 探究讨论法：围绕教学目标，结合学生实际，设置思考问题，组织学生讨论，互动，营造宽松的学习氛围，使学生在学习知识的同时，形成丰富的人生态度。 分析讲授法：教师运用口头语言，系统，连贯地向学生传授知识的方法。 活动启发法：通过多样的活动，启发学生思考从而获得知识的方法。 事例法：通过据实际生活中的事例，让学生更好的明白经济道理。 教学过程 环节一：生活导入，设疑引思 师：在上节课的学习中，我们了解到纸币代替金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利，但随着信息技术的迅速发展，又出现了新的流通工具，同学们知道有哪些吗？ 生：支票、信用卡 师：那大家知道这些工具都怎么使用？有什么好处？能给我们的生活带来什么吗？ 生：…… 师：那这节课我们来理解这些问题，请大家一起翻开课本第8页，学习“信用工具和外汇”这一框。 环节二：讲授新课 一、信用工具 1．两种结算方式 师：课本中提到，人们常用的两种结算方式，一是现金结算，二是转账结算。那结算大家能理解吗？结算就是核算一定时期内各项经济收支往来的情况。 那现金结算和转账结算有什么区别呢？ 生：前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转账来完成经济往来的收付行为。 师：对，很好。两者的区别就是前者必须是现实中的纸币，而后者可以是观念中的货币。 【探究一】现金消费和刷卡消费有什么不同？ 师：大家看一下这张卡？是什么？（展示一张学校里用的一卡通） 生：一卡通。 师：大家回想一下，初中以前没有办理一卡通的时候怎么买东西啊？ 生：都要用钱买东西。 师：还有其他方式吗？ 生：刷卡。 师：大家刚刚说到的“用钱”就是现金消费，现在大家都是有卡一族，在学校里消费一般都是刷卡。想一想，现金消费和刷卡消费有什么不同？ 生1：…… 生2：…… 师总结：现金消费增加了纸币的流通量，但是，携带不安全。例如现金交费使用起来手续麻烦，增加收款的劳动量，也不方便购物。刷卡消费能减少现金的使用，简化缩短手续，方便购物消费，增加消费安全，给持卡人带来更多的便利。总结：（这两种就是人们常用的结算方式，现金结算让学生重点划出“纸币”，转账结算让学生重点划出“银行转账” ） 信用工具 （1）信用卡 ①信用卡的含义 师：既然转账结算时通过银行转账来实现，那必然也要用到转账工具吧？同学们平常中都接触过哪些信用工具呢？ 生：一卡通、银行卡、信用卡…… 师：我们的一卡通本质上也属于信用卡中的一种（？）那信用卡是什么呢？ 生：信用卡是具有消费、转账结算，存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。 师：在这