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生态型高职院校构建的研究 生态型高职院校构建的研究 PAGE / NUMPAGES 生态型高职院校构建的研究 生态型高职院校建立的研究 【摘 要】经过剖析高职院校的问题，揭露建设生态型高职院校的多重意义，并从校园环境、管理系统、教育模式和服务系统四个方面提出详细举措。 【重点词】生态型 高职院校 【中图分类号】  建立 【文件表记码】  A 【文章编号】 1674-4810（ 2015）14-0036-02 从党的十七大提出建设生态文明，到十八大报告形成中国特点社会主义事业“五位一体”的整体布局，我国已把生态文明建设放在了突出地位。高职院校是弘扬生态文明的主讲堂、主渠道和主阵地。 一 高职院校生态建设现状 1.校园环境建设缺少文化内涵 我国高职院校基础设备广泛较差，文化意识淡漠，校园 功能布局不够协调，缺少文化内涵和品位，没法发挥环境育 人的成效。 在景观建设上， 没有站在文化内涵的高度去对待 ; 在校园生态环境技术上，绝大多数学校还没有对校园污染物 进行办理，节水节电用具的使用、自然采光建筑的建设、可 重生能源的利用等均没有广泛推行开来。 2.管理理念落伍 我国高职院校存在着诸多不睦睦要素，还不可以从根本上 成立生态型的现代高等职业院校制度。表现为：一是党委、 行政的关系需要完美 ;二是学术权利过小， 行政权利过大， 影 响学术自由地发挥 ;三是人事制度僵化、 机构重叠、 人员冗余 ; 四是教员工的权益缺少有效的保障体制，带有显然的行政权 力至上的色彩 ;五是代表学生权益的学生会是代表学校管理 学生的组织，而不是真实意义上的学生自治组织。 3.教育失衡现象严重 高职院校广泛缺少人本主义的教育思想，重视技术的直 接教授，忽略理论与技术的交融，忽略道德教育和技术教育 的交融，忽略学生自主学习能力的提高，忽略学生学习兴趣 的激发和感情体验，忽略学生的可连续发展。大多是从“用 人”的角度出发，培育可以“适销对路”的千篇一律的标准 化“产品”，而不是从以人为本的育人角度培育可连续发展 的生态型人材。 4.社会服务能力不足 高职院校广泛存在社会服务能力差的现象，没法在技术 改革、管理咨询、文化传承、社区服务、技术服务、规划设 计等惯例社会服务层面为社会经济发展供给强有力的技术 支持和智力服务。详细到生态引领和辐射方面，可以实行推 广生态技术， 流传生态文化， 发展生态经济， 推行生态管理， 培育生态人材，展开生态行动的院校则更少。 二 生态型高职院校建立的意义 生态型高职院校经过培育现代生态型人材的价值取向， 将生态理念与实践有效联合，不论关于探究我国高职教育的 发展规律、丰富我国高职院校建设的模式选择，仍是提高我 国生态教育的认知水平，都拥有踊跃的意义。 1.切合时代对人材成长的现实需求 生态型高职院校建立的核心内容就是成立以人为本的教育模式，以培育全面发展的生态型人材为根本目标，坚持以生为本、因材施教、着重个性、全面发展的培育思路，真 正做到尊敬人、 理解人、关心人、 爱惜人、发展人、 提高人，而不是管理人、 拘束人、控制人。不单培育学生学会与自然、与人、与社会和睦相处的生态修养，并且培育他们和睦、包 容的生态精神，使其自觉成为生态文明的实践者、倡议者和流传者。 2.成为引领今世高职院校发展的范式 在全世界生态化的背景下，我国的高职院校建设要经过对 传统高职的超越，来建构一种切合生态文明时代要求的新式 高职院校建设模式。同时，我国高职院校仍是展开公民生态 文明教育的主阵地，是流传生态文明的主渠道，是培育生态 型人材的摇篮。所以， “生态化”是将来高职院校的基本路 向。生态型高职院校是一种面向将来、面向学生全面自由发 展、以培育现代生态型人材为根本价值追求的新的发展范式。 3.生态文明理念的生动实践 生态危机的本质是人性危机，人的异化是其深层原由，所以我们不单要关注外在环境的生态，更应重视内在心灵的生态，关注人文意义上的“精神生态” ，在倡议人们停止对自然的污染损害的同时，净化我们的心灵空间。生态型高职院校是在推行通识教育基础上增强对学生生态意识方面的 培育，重申生态学科课程与其余学科的交融，重视学生的个性培育和差别竞争，不只是生态理念在教育领域的普及深入，也是教育工作者在按照教育规律、更新教育观点，增强者才适应性的探究实践。 三 生态型高职院校建立的内容 生态型高职院校的建立是历史发展的必定选择。作为一 个复杂的系统工程，需要综合多种力量，利用各样条件，从 校园环境、管理系统、 教育模式、社会服务建设等方面实行。 1.建设“优美、内涵、文雅”的校园环境，实现人与自 然的和睦共生 生态型高职院校要把校园环境塑造成设备完美、功能齐 全的花园式文明校园，师生爆发新思想的“畅想园”和塑造 青年学子健康人品的乐园，打造一个环境优美、