幼儿园教师专题小结浅谈音乐治疗对智障儿童的作用.docVIP

音乐治疗在个训实践中的点滴体会 美国心理学家皮里认为,美好的音乐中存在着善良与健康的特性,那些经常接触音乐的人也渐渐会有着同样的美德。他多年来观察到：那些热爱音乐并参加音乐活动的人比其他人更幽默,常识更丰富,举止更正派,感情更开放,对生活更热爱,智力发育更全面。而音乐治疗界公认的比较权威的特殊说法是:音乐治疗是一个系统的干预过程,在这个过程中,音乐治疗师通过运用各种音乐体验及在治疗师和治疗对象之间作为动态的变化力量发展起来的关系,来帮助治疗对象达到健康的目的。音乐治疗学是一门以音乐的实用性功能为基础,系统地研究用音乐作为手段治疗疾病的方法的科学,从而达到促进人类身心健康的目的的治疗方法和治疗活动。 在充分了解有关“音乐治疗”方面的知识后,我们寻找到了一扇门———一扇开启智障儿童心灵的门，在区教研员的指导下，我们教研组开展了音乐治疗的研讨，并进行了一些实践。 本学期新入园的两名幼儿无语言，在行为习惯、认知、语言、理解等方面更差,他们无法与老师正常交流,无法接受正常的教学, 不听老师的指令，更没有与人合作的意识。经过观察,发现他们对自己有兴趣的东西有极高的持续的专注力,可是对希望教他的事物却不能专心,眼睛不看,即使看也不能持久。他们由于理解和表达的能力不佳,自己的需求和情绪不能适当的表达让别人理解,所以有一幼儿感觉上受到挫折,而形成一些情绪和行为问题,比如受挫折时出现暴怒、伤害自己或攻击别人的行为。 在个训中,我尝试了把音乐治疗引入到教学当中,收到了较好的效果。　一、音乐治疗有助于智障儿童的言语发展　　利用音乐发展语言是音乐应用于治疗的一大目标,尤其在智障儿童极需要语言及表达能力上的辅导。音乐在言语发展上能有它非常独特而有效的贡献。　　音乐与言语都有共通的元素,如语调的抑扬好比旋律上的高低,言语的句法好比音乐中的分句分段,言语的节奏好比音乐的节奏,言语上的轻重好比音乐上的轻重等,利用音乐元素发展言语,可同时刺激脑部不同区域,以补语言发展的不足。我班新入园幼儿姚##没有语言，但是当老师放一些音乐时，幼儿就会较长时间专注地看着、听着。我利用音乐“咚咚啪”激发了幼儿的语言能力，多次反复的练习、示范，终于在2个月后，幼儿会随着音乐说出了“咚咚啪”的词语，并能随着音乐双脚离地跳起。看到孩子的进步，家长连声道谢。 音乐治疗可以促进智障儿童沟通技能　　言语和沟通技能薄弱都是智障儿童的最大障碍,在观察中中我发现,通过歌唱和念童谣是智障儿童学习言语非常好的工具。　　大多智障儿童对言语的理解能力不高,因而不能专注于老师的指示,甚至好像听不见,但在音乐的环境里,他们较容易接受歌唱的指示,能模仿唱出歌曲,对歌曲内所教授的概念亦显得较容易掌握。我在给智障儿童做个训时,先让智障儿童熟悉一首歌曲的旋律及歌词,通过教师的演唱,然后在适当的时候把其中的部分歌词省略,让幼儿自己说上歌词。如老师唱歌词的前半句，让幼儿唱出后半句。　　对于某些没有言语能力的智障儿童,用音乐加上动作配合做模仿练习(歌表演) ,可增强他们非言语的表达能力,透过动作和声音的联系他们可以了解动作的意思,加强身体语言的运用,有效地提高他们的非言语的沟通能力如:目光接触和身体语言的表达。另一新入园的姚##可以现在可以运用手势语言、肢体言语、眼神和老师沟通了三、音乐治疗可以有效改善智障儿童的情绪障碍。 音乐治疗可以有效改善智障儿童的情绪障碍。利用通过参加各种形式的音乐体验活动，达到改善情绪、解除心理问题，促进心理健康发展的一种方法。有针对性的音乐治疗，可以使智障儿童的不良情绪得到调节、矫正，并能有效培养其积极情绪和情感素养，提升其心理和行为的合理性。通过一年多的音乐治疗训练后，部分幼儿的情绪和行为有了很大的变化，尤其是情绪的认知、表达以及控制力等方面得到了明显改善。 四、音乐治疗是安全而多元感官刺激　　音乐除了是一般智障儿童较容易接受和处理的感官刺激外,音乐多重感官的特性,可以协助他们加强专注力和记忆力,而这些都是学习的先决条件。丰富的音乐活动提供了很多感官的训练机会,如我在和智障儿童共同敲打鼓时,视觉上他需要专注于我的反应,耳朵要听敲击出来的节奏,而鼓皮的震荡通过鼓槌传到他双手,而震荡亦透过空气及地板间接地刺激皮肤触觉,这样多重感官的接收,往往加强对节奏的感应。　　音乐很多时都可以提供安全(没有威胁性) 的训练环境,而人一般在一个安全的环境中,较容易自然表达自我。例如透过各类的敲击乐器如鼓和钹等,配合身体肌能的运动,可使音乐成为情绪发泄的工具,这又是由于智障儿童缺乏沟通技巧,这些多元又安全的感官运动有助