六年级下册数学教案5.1.3 数的运算 西师大版.pdfVIP

5.1.3 数的运算  教学内容： 教科书第72 页例1、例2，教材的73 页课堂活动及教材第74～75 页练习十八第1～ 6 题。  教学提示： 例 1 是对整数、小数、分数的加减乘除计算的复习，旨在让学生牢固掌握计算方法的 同时发展学生的计算能力。教学时，可以让学生先独立计算，再交流。在交流时，重点应让 学生交流他们的算法及计算时是如何思考的。注意：“算一算”是对整数估算、笔算的整理 和复习。 例2 是对四则混合顺序和方法的复习，还包含简便运算的复习。教学时可让学生独立计 算，在交流。学生在交流时注意三个问题： 一是让学生结合具体算式说一说运算顺序，教师结合学生的回答再强化一般的运算顺序。 二是要突出简便计算，无论是学生能自觉用简便计算还是不能用简便计算，教师都要指 出：在混合运算时面对计算题不要盲目计算，要先观察算式的特点，思考能否用简便方法计 算。尽管这里只涉及1 道题，教学时可以先复习5 条运算定律，在介绍有关的简便方法。 三是要引导学生对计算过程进行分析，如计算54＋99×99+45，面对题目很可能想到把 99 拆成 100－1,但再仔细思考这样计算很复杂，再观察发现54 与45 相加可以得到99，这 样可以得到算式：99＋99×99，很明显这个算式可以用到乘法分配律，把99 提出来后可以 得到算式99×（99＋1），99＋1 等于100，使计算更简便。  教学目标： 1.知识与技能：通过复习，能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能灵活运 用不同的方法解决生活中的简单问题，体验解决问题策略的多样化，提高解决实际问题的能 力。 2.过程与方法：让学生在独立思考与合作交流的过程中提高学生合理、灵活地进行运算 的能力和解决实际问题的能力。 3.情感、态度与价值观：通过回忆、讨论和交流，结合练一练，加深对所学计算知识的 理解，培养学生认真审题、书写以及认真计算的良好习惯。  重点难点： 教学重点：理解四则混合运算的意义和计算法则。 第 1 页 教学难点：对四则混合运算算理本质的认识和理解。  教学准备: 教具准备：多媒体课件 学具准备：计算器等。  教学过程： （一）新课导入 谈话：关于数的运算，我们都学过哪些知识？用你喜欢的方式整理下来，并在小组内互 相交流一下。 分小组汇报。 这节课，我们就来复习有关数的运算这部分内容。（板书课题） （二）知识梳理、回顾与交流 1.议一议：怎样进行整数、小数、分数的四则计算？它们在计算方法上有什么相同和不 同的地方？ 先在小组内讨论，再组织学生进行全班交流。 小组汇报： 预设： ①整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。 ②整数加减时，数位对齐； 小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。 分数加减时，分数单位相同。 ③小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积中 点上小数点。 2.师生共同整理 （1）四则运算的意义： 加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 加数＋加数＝和 例如：25＋75=100 减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数－减数＝差 例如：85－35=50 乘法：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。 因数×因数＝积 例如：25×4=100 除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 第 2 页 被除数÷除数＝商 1 例如：00÷5=20 被除数÷商＝除数 100÷20=5 【设计意图：通过复习四则运算的意义，使学生既了解加法、减法、乘法、除法的意 义和联系，又能让学生学会正确运用知识解决问题。】 （2）整数加、减法则： 整数加法：①相同数位对齐。②从个位加起。③哪一位上的数相加满几十，要向前一位 进几。 例如：604＋3975+568=5147 整数减法：①相