四年级数学《三角形的特性》教学设计.pdfVIP

《三角形的特性》教学设计 一、 教材分析 1、 教学内容 本节课学习的内容是人教版小学四年级数学下册第 60 页至 61 页的内容。 2 、 教材分析 本节课是在学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三 角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，本节的内容的设计 是在此基础上进行的。加上中年级的学生在生活中已经积累了一定的空间知识， 他们对周围事物的感知和理解的能力有了提高，具备了一定的抽象思维能力，可 以比较抽象地认识图形，并进行探索。 二、 教学目标 知识技能 使学生理解三角形的意义 , 掌握三角形的特性。 通过动手操作和观察比较 , 使学生认识三角形的稳定性。 数学思考与问题解决 根据对三角形特性的掌握 , 怎样判断三角形具有稳定性。 通过引导学生自主探索、动手操作 , 培养学生初步的创新精神和实践能力。 情感态度 感受图形与现实生活的密切联系 , 体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。 三、 教学重、难点 重点 : 认识三角形 , 知道三角形的特性及三角形高和底的含义 , 会在三角形 内画高。 难点 : 会在三角形的三条边上画高。 三角形的稳定性在实际生活中的应用。 四、 教学过程 （一）、情景导入 1 、教师使用多媒体出示金字塔的图片并提问“以前我们学过三角形，那么 在日常生活中还有哪些图形中有三角形呢？” 小组讨论，之后每组的小组长代表本组发表讨论的结果。 教师根据每组的结果给予表扬。 课件出示日常生活中含有三角形的图片。 2 、揭示课题，板书 （二）、动手操作，构建概念 1 、画一画，探索三角形的定义 （1）、师：你们会画三角形吗，现在就在练习本上画一画吧！ （学生画 三角形） （2）、师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。 讨论：什么样的图形是三角形？ 生：三角形。三个顶点，三条边，三个角。 （3）、师：那究竟三角形的定义是什么呢 ? 学生讨论三角形的定义 学生的回答可能会有很多种 （4）、师根据学生的回答进行补充及总结 师板书三角形的定义，学生齐读 （5）、师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 学生齐回答教师补充： “三条线段”“围成” （6）、出示判断题，全班交流说说这些图形哪些是三角形并说明理由。 2 、自学课本，认识三角形各部分的名称。 3、认识三角形的稳定性 （1）、 师：同学们回忆一下课前的图片，为什么那些建筑物、标志物等要 做成三角形呢？ 学生开展实验，拿出三角形和平行四边形的学具，拉一拉，比一比，议一 议，共同总结出三角形具有稳定性。 师板书：三角形具有稳定性。 （2 ）、师：现在小组中交流自己所知的三角形的特性在生活中应用的例子。 课件出示修椅子，学生合作解决修椅子的问题 4 、课件出示图片，师提问：你能测量出这个三角形屋顶的高度吗？ （1）、师：什么是三角形的高呢？ 学生合作探讨什么是高并试着用语言进行描述 师根据学生的语言描述给予指导补充 师生共同总结并板书三角形高的定义 （2）、师：为了表达的准确和方便，我们用字母 A、B、C 分别表示三角形的 三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形 ABC （3）、教师演示高的画法，学生跟随教师的画法学画三角形的高 （4 ）、师：以前我们学过平行四边形的高有无数条，那么三角形的高有多少 条呢？ 学生讨论总结： 3 条高，因为有