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教学理论书籍心得体会 教学书籍是老师认识书籍文化价值和艺术价值的重要手段之一,可 以有效提高老师的教学能力。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下 关于教学理论书籍心得体会吧。 教学理论书籍心得体会篇 1 根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了 《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难， 仍持之以恒地有计划的进行学习。通过新一轮的教育教学新理念的学 习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的 教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定 了更扎实的基础。 对创造始于问题的认识 我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教 学要求相脱轨;二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程， 在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学内容和切合学生实际的 提问。没有提问，哪有问题 ;没有问题，哪知学生学得如何?这样做的 关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问， 或借口课堂时间非常有限，怕提问后完成不了教学任务。所以认为， 多一事还不如少一事。通过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的 重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人 觉得少了灵性和缺乏现实意义。因为有问题意识、问题能力的课才具 有创新意识、创新能力的素质教育。早在二十世纪三十年代，陶行知 先生就言简意赅地说，创造始于问题。学生有了问题，才会思考，有 了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可 能。所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着 更多问题走出课堂。这就是所谓的以问题为纽带的教育。这种教育， 教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深 问题的深度、积极探求解决问题的办法，特别是形成自己对解决问题 的独特见解为目的，使学生终身受益为目标。 第 1 页 对过程教学比结果教学更重要的认识 在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环 节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。至于学生能否学到多 少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。若按这种教学，表面上 看是素质教育，但实际上仍是 “应试教育”的翻版，只不过打着 “素 质教育”的旗号，正所谓拉 “素质教育”之大旗，做 “应试教育” 虎皮。为此，我通过不断的学习，才真正的认识到过程教学比结果教 学更重要的含义。因为知识才是人们真正的认知的结果。而知识的学 习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了 。如果在知识发展缓慢的时候，有这样的想法还有情可原，那么，在 知识和信息快速发展的今天，这就不能容忍了。因为学生学到的仅是 知识大海的一粟，而缺乏实际问题解决的能力，跟不上快速更新时代 的步伐。简单地说，智慧比知识更重要、过程教学比结果教学更重要 ，因为知识才是真正启发学生智慧的手段，过程是结果的动态延伸。 教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，才能提高学生解 决现实问题的能力。 对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识 在平常的学习生活中，不少学生因为芝麻大小的事，大打出手， 甚至致人非命 ;有的学生对花草树木的随意攀折不以为然 ;对弱势群体 逞强、嘲讽;对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等。从学生身上暴 露出来的缺点，不难看出在他们的身上难以体现人的生命价值观。这 不仅说明当今的教育确实存在一定问题，更说明一些学生的素质低下 ，只有看到这些学生的不足，才能深刻地反思当今的教育。这让我想 起，为何国外也把保护动物写进本国法律中，并积极倡导保护动物的 生存权，创建人与自然的真正和谐，让动物成为人类的真正朋友，以 此来加强国民的素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育。这种教育 的效果非常明显，国民素质大大提高。所以，在这种教学中，要大力 倡导人的真、善、美的一面，极力反对暴力和战争，热爱和平，反对 战争，关爱生命。为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表 达的对生命价值的充分肯定和对生命价值的尊重成为教学的重点，使 学生真正感悟到人的生命价值得以实现，才是人的这种独特的生命感 受。让学生在这种学习过程中，感受到生命的跳动、感受到这种生命 价值的升华，这才是文科教育的真正任务和真谛的体现，也是文科教 育的基本使命和基本教育的功能。