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八年级第二学期数学教学计划 教学目标： 1、知识与能力目标：知道一个数的平方根、算术平方根、立方根的意义。 会求某些数的平方根、立方根。理解平方根、立方根的性质并会应用 会用计算器求算术平方根和立方根 2、过程与方法目标：让学生经历从实际例子归纳出平方根、立方根概念的过程，理解概念的本质. 3、情感态度与价值观目标：就是让学生体验数学与生活息息相关，从生活中来，到生活中去体验数学的作用与价值，使人人学到有用的数学. 教学重点： 平方根、算术平方根的意义，立方根的意义。 教学难点： 平方根、算术平方根、立方根概念的理解，平方根、立方根的区别 课时安排：2课时 教学设计： 知识点一：平方根、算术平方根的概念 教学建议： 1、设疑：设计两种题目：一种是知道正方形的边长求面积;还有一种是知道正方形的面积求边长，对于第一种题目，学生利用正方形的面积公式很快就可以解决，，对于第二种题目，面积为9、19的，学生也可以很快利用平方的知识进行解答，但是当面积=7时的，学生就被难住了，到底边长应该是多少呢? 2、引导学生自行阅读课本P2~ P3，学习平方根、算术平方根的定义。 3、释疑答惑：对学生的疑惑进行解答，特别强调平方根与算术平方根的联系、区别。 4 、做一做 1如果x的平方等于169，那么x叫做169的________; 如果x的平方等于5，那么x叫做5的________; 如果x的平方等于a，那么x叫做a的________。 249的平方根是________;49的算术平方根是_______; 2525的平方根是________;的算术平方根是________; 144144 0的平方根是________;0的算术平方根是______; -1.5是______的平方根;- 4的平方根是______。 设计意图： 1、通过回忆已知运算及平方数，为学习新的运算做好准备，使学生认识到平方根同样产生于实际需要。 2、用自己的语言加以表达，加深学生对平方根概念的理解 3、练习1题巩固平方根的定义;2题在于让学生理解平方根与算术平方根的联系与区别，为后面学习平方根的性质做好准备，有利于突破难点。 知识点二：平方根、算术平方根的性质 教学建议： 1、通过一组练习，让学生讨论： 一个正数有______个平方根，它们互为_______;0的平方根是____;负数有平方根吗? 2、师生共同总结平方根的性质 3、、自行阅读课文P2~ P3，学习平方根、算术平方根的表示方法。并完成下列问题： 1正数a的正的平方根用符号 表示. 2正数a的负的平方根用符号 表示. 3x2= a 中，x 叫___,2 叫______;中，2叫______，a 叫_____ 4读作___________读作________±读作____________. 5中的a 应是_________数，能是负数吗? 4、 a≥0，并讲清它与绝对值、偶次方性质一样，常综合应用。如： m?1+n-32=0,则 n 5、跟踪练习： 1=_______表示144的________; -=_______-表示144的_______; ±=________±表示144的_______。 25的平方根记作______ ，5的算术平方根记作______。 3=_______; -400=_______;0=_______; ±=________;-11=________;0.16=________。 25 设计意图： 1、通过练习，总结平方根的性质，有助于学生对平方根性质的感性认识，加深理解。 2、因为正数的平方根有两个，用符号表示时常漏掉“-”号，但算术平方根的值唯一确定， 而由于正数a的两个平方根互为相反数， 其负平方根可以表示为这样就可以用算术平方根来表示和研究平方根，通过这种对其间联系与区别的提示，有助于加深对它们的了解 3、算术平方根具有非负性，此性质经常与绝对值、偶次方综合应用，故需要补充说明。 4、进一步熟悉平方根与算术平方根的表示方法，注意各式表达的意义，及时纠正学生可能出现的错误。 知识点三：开平方运算 教学建议： 1、 4的平方根，记作。其中4称为数， 求一个数的平方根的运算，叫做 . 2、例题分析：将下列各数开平方 149 21、69 3