高中生物教学经验总结心得.docxVIP

高中生物教学体会总结心得高中生物教学多年以来，深深感受到生物训练工作的挑战性和艺术性，虽然所任教文科生物比较多， 文科生物是会考科目，但本人仍是努力向理论学习，向同行学校， 向实践学习，在今后的工作中需更加虚心，严谨和仔细；现把工作中的一点体会总结如下：一，课前预备（一）备教材教学中， 备课是一个必不行少，非常重要的环节；教学方案是老师在备课过程中对将要, 它是实现课堂高效率的前提；讲授的一堂课的总体规划老师在备课过程中不但要仔细争论教学大纲和课程标准 , 把握教学目标 , 而且要明白同学的认知才能和现有的学问 高中生物教学体会总结心得 高中生物教学多年以来，深深感受到生物训练工作的挑战性和艺术性，虽然所任教文科 生物比较多， 文科生物是会考科目， 但本人仍是努力向理论学习， 向同行学校， 向实践学习， 在今后的工作中需更加虚心，严谨和仔细；现把工作中的一点体会总结如下： 一，课前预备 （一）备教材 教学中， 备课是一个必不行少， 非常重要的环节； 教学方案是老师在备课过程中对将要 , 它是实现课堂高效率的前提； 讲授的一堂课的总体规划 老师在备课过程中不但要仔细争论 教学大纲和课程标准 , 把握教学目标 , 而且要明白同学的认知才能和现有的学问水平 , 更要 吃透教材 , 内化教材 ,熟识教材中的每个学问点 , 知道和教材内容相关的背景学问 , 并猜测学 , 针对这些问题选用恰当的教学方法； 生在学习过程中可能显现的问题 这样设计出来的教学 方案才切合实际 , 具有可操作性；既要通览教材，俯视全局，又要精读教材，把握两点（重 点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎；这样才能对一些内容进行必要的删减，调换和补充； 才能分析教材中出现的排列次序能否直接作为教学次序； 在教学重， 难点上教学目标与同学 实际有否差异等； 如在制定学期教学进度方案时， 就把教材中的排列次序做适当的调整； 如 “有丝分裂” 与“减数分裂” 结合，“减数分裂” 再与“遗传的基本规律”结合， “光合作用” 与“呼吸作用”结合等；备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一 位前辈老师对我说： “备课备不好，倒不如不上课， 否就就是白费心机； ”我明白到备课的重 要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，虽然辛苦， 但事实证明是值得的；备课充分，能调动同学的积极性，上课成效就好； （二）备同学 同学是重要的教学人员之一， 也是教学进展的基本对象； 只有全面明白同学， 依据同学 的实际情形自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点，深度和广度； 1．引导同学积极主动地参加学习 培育同学的学习才能是新课程教学的重要任务之一； 同学学习才能的进展与老师的教学 亲密相关， 老师不能以自己预设的教学方案和思路去取代同学的思路， 更不能将自己的意志 强加于同学；而应当以组织者， 引导者的角色去参加教学过程，指导同学发觉问题，提出问 题，分析问题； 在课堂教学中， 老师应努力为同学供应主动参加的时间和空间，为同学供应 自我表现的机会，仍同学以学习的主动权，从而达到培育同学形成自主学习才能的目的； 2．老师与同学，同学与同学之间应保持有效的互动 传统课堂教学中， 通常是以老师为中心， 老师一味地给同学灌输学问， 而忽视了教学过 程中同学的活动和感受，同学只能被动地接受，从而抑制了同学个性化思维的进展；因此， 可编辑 word, 供参考版！ 新课程理念下的生物教学过程应当是一个师生沟通互动，共同构建学问体系的过程；但是，这种沟通是基于有效的师生，生生之间互动基础上的；详细表现在两个方面：第一． 实现有效的互动与老师创设的问题情境亲密相关；假如老师创设的问题与布置的作业大多数是回忆，描述事实， 教学的判定和教学程序性的，或一味纯仿照性的，那么这样的问题与作业很难实现师生，生生之间真正的沟通；老师在课堂教学中只有创设一些具有思考性， 探干脆， 思想性，趣味性的或能引起同学认知冲突的问题与争论话题，才能够实现师生，生生之间有效的互动；其次． 沟通应是双向的；老师创设有效的问题，同学经过摸索 新课程理念下的生物教学过程应当是一个师生沟通互动，共同构建学问体系的过程；但是， 这种沟通是基于有效的师生，生生之间互动基础上的；详细表现在两个方面： 第一． 实现有效的互动与老师创设的问题情境亲密相关； 假如老师创设的问题与布置的 作业大多数是回忆， 描述事实， 教学的判定和教学程序性的， 或一味纯仿照性的， 那么这样 的问题与作业很难实现师生， 生生之间真正的沟通； 老师在课堂教学中只有创设一些具有思 考性， 探干脆， 思想性，趣味性的或能引起同学认知冲突的问题与争论话题， 才能够实现师 生，生生之间有效的互动； 其次． 沟通应是双向的