教师培训课件091226-精品课件.pptx

课堂新得 ——浅谈初级对外汉语提问式听说课教学法和闪现式读写课教学法 北京语言大学岳維善导言吕叔湘:“学习语言学的不是一套 知识,而是一种技能。”能力是生命机能的别称。培养、训练学生汉语的听、说、读、写四方面的综合能力。 (一)这四种能力互相渗透,互相依存,互相独立,各有自己的培养和训练方法.(二)课堂教学的核心任务,本质问题要从“听说”和“读写”两大方面把握工作。培养训练学生汉语的听说能力和中文的读写能力. 听说能力属于语言能力(有人称为汉语口头交际能力).读写能力属于文字能力(有人称为汉语书面交际能力)。1）在语言方面的任务是训练学生，耳朵要“准、全、灵”。嘴巴要“准、快、巧”。2） 在文字方面的任务是培养学生“认、读、写、用”汉字以至运用汉字写出文章的四种能力。3) 能力的大小决定于功夫的深浅, 汉语和汉字功夫，要在字、词、句、句群、段落、篇章这六个层面上分三个阶段的教学中造就。 4) 有效的方法来自于科学的理念.语言以句为灵魂，文字以单字为出发点。语是语，文是文。我们的口号是“语文独立，交叉前行。均衡发展”。9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.20214、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right.----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:195、You have to believe in yourself. Thats the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021?（三）课堂里的哲学《易经》中有一句话：“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉。寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁生焉。” 学生的功夫的生成与提升,教师起主导作用。 提问式听说课教学法 一、“问”在言语过程中的地位我的汉语听说课课堂教学中的主旋律是学生问，老师答；学生问，学生答；人人问，处处问。1）言语过程的形式主要是问与答2） 问是言语过程的起点，也是言语过程能得以发展的关键神经语言学认为：“动机和意向是言语的起点。” 这“动机和意向”在言语交际过程中的表现形式就是“问”。 二、激发问的欲望(一) 要学习汉语的外国人都具有强烈的问的欲望1) 这种心态是教师实施提问式教学的心理基础2) 问的欲望的激发会产生无比强大的动力和热情3) 问的积极性一旦调动起来： A 能充分激发人的大脑机能 B 能增加人的记忆负荷 C 能帮助教师实现学生“语言的汉语”向“言语的汉语”的转化 (二) 要使学生问得起来，关键在老师。在于怎样“促其有问,奖其发问,教其会问,使其善问”。1）老师要敞开自己的心扉使学生敢于发问。2）老师可以根据教学内容，创造新的语境， 便于学生发问3）学生在问的