【语文版】七年级上册第六单元23课伤仲永 精品课件.pptVIP

王安石 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 补充课文注释 1、“父异焉” 2、“即书诗四句” 理清思路 第一部分：（1-2）以叙事为主 简叙仲永才能发展变化的三个阶段。 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段: 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 本段以议论为主，讲了两层意思 “受之天”指什么？“受于人”又指什么？ “受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 铁杵磨针??? 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪[ǎo]方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。  * * * * * * 给下列蓝色字注音 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 lì pān yè yì chèn mǐn 翻译时注意事项： （1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。） （3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。 （4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。 翻译课文 语气代词，代这件事。 动词，写。 3、“或以钱币乞之” 4、“父利其然也” 5、“从先人还家” 6、“还自扬州”： 有的人。 以……为利; 这样 跟从。 从扬州回家。 7、 “卒之为众人” 8、 “且为众人” 9、 “固众人” 10、 得为众人而已耶？ 最终。 尚且。 本来。 反问句。恐怕想成为平常的人都不能够吧？ 看 图 讲出文中对应的语句 仲永生五年,未尝 识书具,忽啼求之。 自是指物作诗立就； 日扳仲永环谒于邑人。 泯然众人矣 1、“日扳仲永环谒于邑人” 2、“邑人奇之” 名词活用为状语，每天。 形容词活用为动词，对……感到惊奇。 3、“稍稍宾客其父” 4、“父利其然也” 名词活用为动词，把……当宾客招待。 名词活用为动词，认为有利。 理解几个用法特殊的词 理解下列句式 即“不使之学”：不让（仲永）学习。 1、“不使学” 省略句 2、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 3、“受之天也” 省略句 即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 幼年作诗表现出非凡的 才华与天赋。 十二三岁时才能大不如先前。 写成年之后的仲永才能泯灭。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤” 这一主题。 第二部分：（ 第3自然段） “受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。 闻 见 闻 神童 不使学 庸才 父异焉 邑人奇之 不能称前时之闻 泯然众人矣 由方仲永所想到的…… 凿壁借光 匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识， 家富多书，衡乃与其拥作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 *