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语文(部编版)八年级 上册
《孟子》三章
得道多助,失道寡助
1.借助注释和工具书大致读懂课文,了解主要内容,把握文章的观点和思路。
2.通过反复诵读,体会孟子说理的特点。
3.背诵课文,积累课文中的名言警句。
孟子(前372-前289),名轲,字子舆,邹(现在山东邹城)人,战国中期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,后世常以“孔孟”并称,尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期,在孔子的“仁学”基础上,孟子提出了系统的“仁政”学说,主张以“仁政”统一天下。《孟子》是一部由孟子及其门人共同编写而成,记录了孟子的言行的儒家经典著作。
孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代。当时,各大国之间“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”;统治者是“庖有肥肉,厩有肥马”;人民是“仰不足以事父母,俯不足以畜妻子;乐岁终身苦,凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实,孟子最早提出了“民贵君轻”的思想,呼吁各国诸侯重视人民的作用;提出残暴之君是“独夫”,人民可以推翻他;强烈反对不义战争,主张以“仁政”统一天下,这在当时是有积极意义的。本文就是这种思想的具体体现。
(一)古今异义
1. 池非不深也(古义:护城河;今义:池塘)
2. 委而去之(古义:放弃;今义:委任)
(二)词类活用
1. 域民不以封疆之界(名词用作动词,使……定居)
2. 固国不以山溪之险(形容词用作动词,巩固)
根据课下注释疏通文义,并将不懂之处画出来。
原文:
天时不如地利,地利不如人和。
天时: 气候上的有利条件。
地利: 地理上的有利条件。
人和:人心所向、内部团结。
注释:
译文:
有利于作战的气候、时令比不上有利于作战的地理形势,有利于作战的地理形势比不上作战时的人心所向、内部团结。
原文:
三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
城: 内城。
郭: 外城。
环: 围。
夫: 句首发语词,无实义。
注释:
译文:
方圆三里的内城,方圆七里的外城,包围起来攻打它,却不能取胜。(采用)包围(的方式)攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令了,可是不能取胜,这是(因为)有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。
1.“天时不如地利,地利不如人和” 这句话用了什么修辞手法?说明了什么?
【合作交流】用顶真修辞,指明“人和”是克敌制胜的首要条件。
2.“三里之城……是天时不如地利也。” 这两句话用了什么论证方法?论证了什么?
【合作交流】第2、3 句运用举例论证,有力地论证了“地利”重于“天时”。
3.“城非不高也……是地利不如人和也。” 这句话用了什么修辞手法?有什么作用?
【合作交流】四个双重否定句构成排比,气势磅礴,增强了语势,极言防御一方“地利”方面的优越条件。然后陡然一转,说出失败的结局,对照鲜明,使得“地利不如人和”的结论具有极强的说服力。
《得道多助,失道寡助》一文通过举事例论证了在战争中天时、地利和人和三要素的作用,提出了“天时不如地利,地利不如人和”的观点,表现了孟子“仁政”的治国主张。
文章采用了类比论证、举例论证、对比论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比,如列举六位逆境中成才的人物事例,如把成就伟人与国家灭亡进行对比等等。
1.多种论证方法综合使用。
《得道多助,失道寡助》从战争这一角度出发,通过对天时、地利、人和这三个条件的比较,阐述了人和在战争中的重要作用,由此加以引申,推出“得道多助,失道寡助”的论断,阐明了施行仁政的重要性。
2.层层深入的论证特色。
多处运用排比,不仅气势磅礴,更具有极强的说服力、感染力。文中还运用了一些骈句,例如“天时不如地利,地利不如人和”等。名言警句迭出,句式工整,表意蕴藉,闪烁着哲理的光华。
3.语句整齐流畅,气势磅礴,富有说服力。
初读课文后,你感受到了什么?
课堂小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
课堂总结
同学们,这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中,请相信你们是存在着巨大的潜力的,发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
总结点评 反思
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