《勾股定理》教案 （同课异构）2022年冀教版 (3).docVIP

16.1勾股定理〔一〕 【教学目标】 一、知识目标 1.在探索根底上掌握勾股定理． 2.掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系． 二、能力目标 1.两边，运用勾股定理列式求第三边． 2.应用勾股定理解决实际问题〔探索性问题和应用性问题〕． 3.学会简单的合情推理与数学说理，能写出简单的推理格式． 三、情感态度目标 学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性． 【重点难点】 重点：在直角三角形中，知道两边，可以求第三边． 难点：应用勾股定理时斜边的平方等于两直角边的平方和． 疑点：灵活运用勾股定理． 【教学设想】 课型：新授课 教学思路：探索结论-验证结论-初步应用结论-应用结论解决实际问题．【本课目标】[1．在探索根底上掌握勾股定理． 2.掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系． 【教学过程】 从观察课本中图16.1.1和图16. 图 图 1 2、课前热身 观看图16.1.1 3、合作探究 〔1〕整体感知 由观察课本中图16.1.1和图16.1.2入手得出勾股定理；通过在图16.1.3中动手操作证实勾股定理；通过对本课本第 〔2〕四边互动 互动1： 师：你们能数出图16.1.1中三块面积P、Q、 生：根据图形进行操作． 由此得出：以直角三角形两直角边为边长的两个正方形的面积和等于以斜边为边长的正方形的面积． 师生共同归纳： ,即两直角边的平方和等于斜边的平方. 互动2： 师：你们能数出图16. 1.2中三块面积P、Q 生：根据图形进行操作． 由此得出：以直角三角形两直角边为边长的两个正方形的面积和等于以斜边为边长的正方形的面积． 师生共同归纳, ,即两直角边的平方和等于斜边的平方． 互动3： 师：由上述操作你发现了一般规律了吗？ 生：略 明确：在一个直角三角形中：两直角边的平方和等于斜边的平方． 例题教学：例1：如图，将长为的梯子AC斜靠在墙上，BC长为，求梯子上端A到墙的底端B的距离AB.〔精确到〕 师：你会用勾股定理解这道题吗？试试看． 生：操作后相互交流． 明确：在一个直角三角形中:两直角边的平方和等于斜边的平方． 注：在实际问题中往往需要求取近似值． 解：略． 4、达标反响 〔1〕在直角△ABC中，∠C=，a=3，b=4，那么c值是 ，理由是 〔2〕在直角△ABC中，∠B=，a=3，b=4，那么c值是 ，理由是 〔3〕在△ABC中， a=3，b=4，c=5，那么△ABC是 5、学习小结 〔1〕内容总结 直角三角形三边满足勾股定理：两直角边的平方和等于斜边的平方． 注意：应用勾股定理时应特别注意哪个角是直角． 〔2〕方法归纳 让学生经历观察、操作、交流合作、合理猜测等体验吸取知识． 6、实践活动：利用勾股数确定直角的方法在测量中的应用，如测量河宽时可用勾股数确定直角，再利用直角三角形知识解决实际问题． 【板书设计】 16.1勾股定理〔一〕 面积之和等于以斜边为边长的正方形的面积． 方和等于斜边的平方． 投影幕 §27.3 过三点的圆 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购置甲、乙　两种图书共12套.甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.这些钱最多能买甲种图书多少套？ 分析：带着学生完成课本第13页的表格，并完成2、3　问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种分析方法解题.另外通过此题，使学生认识到：在应不等式解决实