语境对语言表达的作用.pdfVIP

语境对语言表达的作用 语言运用包括听、说、读、写四个方面。从一个完整的交际过程来说，听、读是语言理 解的过程，属于接收信息；说、写是语言表达的过程，属于发送信息，这两个过程是缺一不 可的。理解和表达虽然属于交际中的两个不同的过程，但却受制于同一个因素：语言环境， 也就是语境。 语境就是运用语言的具体环境。平常说语境，一般是指使用语言的时间、地点、场合、 对象以及说话的上下文等，主要是语言活动的现场，通常称为狭义的语言环境。此外， 使用 语言的时代，社会的性质和特点，使用者的职业、性格、修养、习惯等，也属于使用语言的 环境，与狭义语境相对应，通常称为广义的语言环境。 狭义的语境对语言的理解和表达影响最大。 同样一句话， 在这个场合由这个人说出， 与 在另外一个场合同样由这个人说出， 表达的意思可能不同； 同样一个意思， 在这个场合对这 个对象说， 与同样在这个场合对另外一个对象说， 使用的语言也可能不同。 一般来说， 在口 语交际中，有了狭义的语境，再加上谈话时的一些辅助性的非语言手段，如表情、手势、态 度、语调等，语言的表达和理解并不难。但是把语言写到书面上就不同了，孤立的一句话， 如 “你怎么回来的这么晚呀？” 就很难理解： 是谁对谁说的？是有疑而问， 还是责备、 爱护？ 这时就要依靠狭义的现实语境来理解。 广义的语境对语言的理解和表达也有较大的影响。 比如一个人说话粗声粗气， 可能有几 种情况： (1)对对方有意见 ;(2) 刚刚生完气 ,心情还没有平定下来 ;(3) 性格、 语言习惯就是这样， 等等。 到底是在哪一种情况下说的， 话语表达的是哪一种意思， 需要根据广义的语言环境去 理解。 大致说来，语境对语言的运用有两种作用，一是限制作用，一是补充作用。 一、限制作用 语境对语言运用的限制作用，首先表现在对词语的理解和选用上。同样一个词语 ,在不 同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要依据具体的语境作出准确的理解。例如： 我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲， 我们以生在这个英雄的国度而自豪。 （魏巍《谁 是最可爱的人》 ） 谦虚使进步，骄傲使人落后。 例用了两个“英雄” ，前一个作“有”的宾语，受“这样”修饰，指英雄的人；后一个 是定语，修饰“国度” ，是指所具有的英雄品质。另外，例的“骄傲”是相对英雄说的，又 与下文的“自豪”对称使用，表达的也是自豪的意思；例 ? 的“骄傲”与“落后”配合，又 与“谦虚”对比使用，表达的则是自以为了不起，看不起人的意思。这是语境对词语理解的 限制作用。语境对词语表达的限制作用突出表现在同义词语的选择上。例如： 我到了自家的门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （鲁迅 《故乡》） 3 月 14 日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。 （恩格《在马克思墓前的讲 话》） 例同是写出来的动作，母亲是“迎着出来” ，八岁的侄子则是“飞出” ，恰到好处地表现 了不同人物的年龄特征和动作特点。 如果说成 “我的母亲早已迎着出来了， 接着八岁的侄儿 宏儿也出来了” ，语言不仅单调、呆板，而且不足以表现人物的不同特征。在现代汉语里， “死”有很多种表达方法，如“去世” “作古”“谢世”“逝世”“离开了人间” “见阎王”“见 马克思”，例选用“停止思想” ，不仅与主语相衔接，语势顺畅，而且突出强调了马克思作为 思想家具有的“思想”特征。 其次， 语境对语言运用的限制作用， 表现在对句子的理解和组织上。