青春期 教案- 高一心理健康.docVIP

PAGE 这些年，我们将一起走过…… ——青春期男女生的交往启示 设计意图：青春期学生的健康发展已经日益引起人们的重视。从学业到与同伴交往，从关注外表到爱好的选择。通过标准心理问卷调查，在高一阶段，由于学生来自不同的初中，进入到完全陌生的高中生活，打破了原有的以地域为主要的交往模式，同时，这个阶段又正是学生的生理、心理迅速发展，自主性、自我意识极大增长的时期。因此，男女生的交往的话题成为这个时期的学生非常关注，遇到的困难较多，也急需获得帮助的主要话题。如果从高一阶段就开始有意识地培养他们恰当的交往方法，也将对他们三年的高中学习生活乃至今后的人际交往产生深远的影响。 教学目标：通过学生自身的力量，提高学生自己发现问题、解决问题和领悟的能力。在青春期男女交往方面有意识地运用恰当的语言、行为方式、思维方式和情感态度，帮助青春期学生生理、心理健康发展。 教学重难点：1. 关注改进后的交往方式和对自我的觉察。 2. 讨论时能够紧密围绕主题，分享时能够提炼、归纳。 教学对象：高一学生（16~17岁） 教学方法：表演，对比，讨论，分享。 教具准备：视频，歌曲，A4纸，班级分成四个小组。 教学课时：一课时（45分钟） 教学过程： 导入语：（1分钟） 同学们还记得吗，刚进高一时，我们曾经做过一个《中学生心理健康量表》，通过这个测量量表，我发现同学们关心的话题可真不少。其中，对于怎样恰当处理男女生的交往的话题成为大家最关心的话题。怎样才算正确地看待、恰当地处理这种关系呢？今天，我们就来讨论、发现，探寻合适的调整方式。 现象的提出：（1分钟） 【案例展示】：一男一女两个学生放学一起回家。分别被其他同学、女生的家长、男生的任课老师以及一个路人看到。 【教师语】：看到这个情景，根据你们的理解，周围的同学、家长、老师以及路人会有什么反应呢？ 观点对对碰：（30分钟） 1. 分组模拟表演。（2分钟） 每个小组各选一个不同的角色进行表演。呈现学生眼中的对每个角色的理解。 2. 提炼、归纳、板书。（3分钟） 老师对每个小组沟通交流后的观点进行提炼、归纳并板书，不对观点做评论。 【预设】：同学们的反应：吃惊、好奇、不以为然…… 家长的反应：吃惊、气愤、迷惑…… 老师的反应：吃惊、担忧、紧张…… 路人的反应：吃惊、无奈、不关心…… 3. 采访视频。（2分钟） 【教师语】：同学们表演的很生动，非常清晰的呈现出你们眼中的同学们、父母、老师和社会其他角色对这个现象的看法。那么，在现实生活中，他们真实的看法又是什么呢？让我们接着看短片。 【播放视频】：对现实生活中的学生、家长、老师和路人进行现场采访。 提炼、归纳、板书。 （3分钟） 看完短片之后，老师和同学们一起归纳视频中各个角色的观点，并板书，仍旧不对观点做评论。 讨论。（8分钟） 【教师语】：看来，针对中学阶段男女生的交往这个话题，真是仁者见仁，智者见智。你赞成哪些观点，又对哪些看法持有不同意见呢？或者还有更好的建议呢？充分发挥你们的聪明才智，集思广益，讨论一下，遇到类似的话题，同学们、家长、老师、社会其他角色应该持有什么样的态度和方式，能够更好的帮助我们解决这个问题呢？ 【要求】：每个小组选一位记录员，记录每位成员的观点。选一位发言人，代表小组做总结发言，其他成员可以补充。 分享改进之道并板书。（8分钟） 每个小组发言人向全班分享各自小组的观点和建议，同时教师将主要观点板书。 【预设】：同学们的改进建议：不当小广播，不大惊小怪，和他们正常交往。 家长的改进建议：多和孩子谈心，谈谈自己青春期的故事，给孩子写信。 老师的改进建议：关注他们的交往情况，多组织男女生共同参加的活动。 路人的改进建议：不大惊小怪，不指指点点。 头脑风暴：如何进行男女生的交往方式的自我调整。（1分钟） 【目的】：进一步思考，主题更加深入 【教师语】：真没想到同学们能找到这么多解决问题的方式。一个看似纠结的问题，经过同学们的群策群力，也能找到良策，迎刃而解。我们应该为我们自己鼓掌。我们看到，当我们周围的同学、家长、老师和社会其他角色调整了他们的行为方式和改变看待类似事情的看法时，我们为自己创造了一个更好、更健康、更有利于我们身心发展的外部环境。现在，请我们进一步思考，假如周围环境如我们所希望的那样得以改善了，我们自己要不要也做些有效的调整呢？请每位同学展开头脑风暴，写下自己的恰当的处理方式。 分享各自观点并板书。（3分钟） 每位同学在A4纸上写下自我调整的有效方式，然后自由发言，老师板书主要观点。 【预设】：正常交往，讨论学习、爱好，避免单独交往，扩大交往范围，多和父母沟通交流，多参加集体性的活动…… 携手共进：（8分钟） 1. 运用