苏教版三年级下册数学长方形的面积计算教案及教学反思.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 课题：?长方形的面积 科目：?数学 教学对象：?三年级 课时：?1 作者： 单位： 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。 　 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。 　 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 三、学习者特征分析 三年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。 四、教学策略选择与设计 1.通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣。 2.通过学生的探究活动，引出基本的学习知识进而深入探讨。 3.要每个学生充分的去操作交流,在交流中体会到列举策略的必要性. 五、教学重点及难点 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情景，导入新课师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米 师：学习面积单位有什么用？ 生：测量面积 出示长方形纸板 师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？ 师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。 这节课，我们就来研究长方形面积的计算。 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。 复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望。 （二）、自主探究 师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？ 学生思考 鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神。 (三)、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。 2、 仔细观察记录表，你发现了什么？ 3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。 学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验 创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论，学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践能力和创新意识。 (四)、展示成果，全班交流 各小组派代表到台前展示实验记录，并发言 各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少，通过三次实验，发现长方形的面积等于长乘宽。 联系实践活动深刻认知，加深印象。 ? (五)、解决问题 在我们这间教室里，有很多物体的表面是长方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计算出它的面积，考考你的眼力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。 学生操作活动，并利用长方形面积公式正确计算出它们的面积。 让学生在解决实际问题中巩固新知，使学生感受到数学与生活的联系以及数学的价值。 七、教学评价设计 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？和同桌讨论有什么收获？ 九．教学反思： 1、方法比知识更重要，小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比知识更重要，本节课教师改变