人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》教学课件.pptxVIP

动物笑谈 【教学目标】1.知识与技能 理解并积累字词。 品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语 言的魅力。 品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观 感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。激趣导入 奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。康拉德?劳伦兹初读感知大相径庭： 形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。怪诞不经：离奇古怪不合常理。 xùn?yīng wǔ?鹦 鹉 温 驯禁 锢 匍 匐 柠 檬 羞 怯哺 乳 蹒 跚gùpú fú qiènínɡ ménɡpán shānbǔ初读感知主要内容概括 本文是一篇科学小品，主要介绍了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事。既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。初读感知层次划分 第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。 第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。精读感悟学习第一部分 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”是文眼。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。精读感悟学习第一部分“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。精读感悟 第二部分可以分为两层，请同学们快速划分并概括层意。学习第二部分第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。精读感悟 在水鸭子实验中，你看到了哪些逗笑的情景？ 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？ (1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。通过作者调侃的语气你读出了什么？ 作者用诙谐调侃的语气，写出做水鸭子母亲的不容易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。精读感悟课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？312 可可到处追寻“我”。可可的恶作剧。可可把线缠到树上。精读感悟 “我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。 第一件：可可到处追寻“我” 。 写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。精读感悟(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。(3)可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。第二件、第三件可可被我收养后有什么变化？你从这些变化读出了什么？ 可可被“我”收养后，从长期所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。 通过可可的这些变化，可以看出“我”对生命的热爱和对生命的尊重。精读感悟 本文使用了哪些修辞方法？有什么作用？反问作用引用作用“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声识母的结论！这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？强调作者看到“可可”后的吃惊、兴奋、疑惑的感情。精读感悟 本文使用了哪些修辞方法？有什么作用？拟人作用比喻作用 我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。生动地写出人们对我行为怪诞的惊异之情！ “那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。 生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子。 作者康拉德?劳伦兹是著名的动物学家。德国《明镜》周刊评论他是“动物精神的爱因斯坦”。读完课文我们该如何看待作者在观察动物时的文学情怀？课堂总结观察水鸭饲养鹦鹉 语言诙谐 生动有趣动物笑谈科学小品热爱动物尊重生命 运用修辞 形象生动课堂练习1.下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）A .神采奕奕 原委 羞怯 麝香B .怪诞不经 柠檬 禁涸 嗔怪C .大相经庭 温顺 鹦鹉 需索 A 解析：此题考查本课容易出现书写错