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大卫上学去小班教案 大卫上学去小班教案 【篇一：大卫不可以绘本教案】 小班绘本阅读 大卫不可以 设计意图 《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书，书中的大卫是 一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴 望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽 地、头戴铁锅敲得叮当乱响。 他所做的每一件事情都是妈妈不允许的， 却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花 瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最 后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句 “大卫乖，我爱你 ”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年 恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。 我在设计的时候首先留了一个悬念给孩子，那就是大卫张开双臂很 委屈地要妈妈抱的照片，让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思 维的河流。 每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的 “大卫不可以 ”而是让孩 子自己观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不可以？通 过自己对事件的评述形成 “大卫不可以 ”的意识，这是一种没有强制的 要求，很适合小班小孩的心理特点， 小朋友的参与与表述都特别积极。 当大卫要在家里大棒球的时候，一种习惯性的思维已经让孩子们知 道了将要发生的事情，他们会很着急，而当大卫真的去做了并打破了 妈妈最爱的花瓶的时候，对于小班的孩子来说也会有一种做错事的真 实体验，会害怕也甘愿承受妈妈的批评。我对这一部分的设计很顾及 幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。 最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并重复 故事里的 “大卫乖，我爱你 ”拥抱他们，我想这既是故事的精华，也是 拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。 教学目标： 1.引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。 2.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖， 教学准备： 幻灯片 教学过程： 1.引出： —— 今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们 一起请他出来吧： “大卫，请出来吧！ ” —— 咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜。 2.观察画面： —— 哎呀，你看到了什么？最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果， 妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富 词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他： “大卫不可以。 ” 3.观察图片： —— 这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这 么脏呢？他可能做什么去了？哦，那样可不可以呀？ 4. 观察图片： —— 你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？ 5.观察图片： —— 哎呀，这里你看到了什么？难为情，还会感冒的。 6.观察图片： —— 大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他 呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。 7.观察图片： —— 可是 ?? 你看到了什么？妈妈为什么要这么站？学一学，猜猜妈 妈是怎么批评大卫的？ 8.观察图片： —— 大卫坐在那里？他为什么哭？ 9.猜测结果 —— 妈妈是不是真的不要大卫了呢？（观察图十、图十一）原来啊， 再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，妈妈说： “大卫乖，我爱你 ”。 10 ：小结：老师一一拥抱孩子，并让小朋友之间相互拥抱。 —— 让我们也来体会一下妈妈抱大卫的感觉吧。 【篇二：小班语言：大卫不可以】 小班语言：大卫不可以 小班语言：大卫不可以 活动目标： 1.感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述 “大卫，不可以 ”。 2.初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。 3.感受妈妈浓浓的母爱。 活动重点：感受大卫的调皮捣蛋， 学说妈妈的话