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（商务礼仪）校园文明礼仪 常识 校园文明礼仪常识 我国是壹个有着数千年文明史的国家，素以文明古国 、礼仪之邦著称于世。讲文明、懂 礼仪是中华民族的传统美德。对学生进行学会做人 、知书达礼的教育，且通过开展以 文明礼仪进校园的教育活动，促使文明礼仪规范落到实处，人人争当文明学生，形成文明 礼貌之风，这是创建和谐校园的重要基础。 壹、讲文明、懂礼仪 随着人类的发展，反映人类进步状态的文明也壹同发展，且显现出不同的发展阶段和水平。 但不论于哪壹区域和哪壹阶段，构成文明有机系统的基本要素均是不可少的，现代人要懂礼 仪、讲文明。 1.讲文明 于人类和人类文明史上，不论什么时间也不论什么地域，构成文明的要素均必须包括物质文 明、人本文明、制度文明、精神文明和环境文明五个方面。 总之，文明是人类活动的产物，是人类不断进步的体现，也是人类生产劳动的成果。从广义 的人类生产活动来说，有五种生产形态，即物质资料生产、人类自身生产、社会制度生产、 精神产品生产和人类环境生产。这五种生产形式所产生的成果便分别表现为物质文明、人本 文明、制度文明、精神文明和环境文明。正是这五种文明要素之间相互联系、相互制约的关 系之总和，构成了壹幅五彩斑斓的文明图景，构成了整个人类文明的有机系统。 2 ．说礼仪 礼仪是礼和仪俩个词的合成词，它们虽有联系却有着不同的概念。礼的含义比较丰 富，其跨度和差异也比较大。它既有古今意义的区别，又可作广义和狭义的不同理解。礼 的最初的含义就是供神的仪式；以后，逐步引申为表示敬意的通称。它既可指为表示敬意或 隆重而举行的仪式，也可泛指为社会交往中的礼貌，仍可特指为奴隶社会或封建社会中贵族 等级制的社会规范和道德规范。当然，礼仅仅是社会成员自觉自愿受其制约的行为规范的 壹部分，且非社会强加给人的外于的规章法则，更不能和壹定历史条件下形成的政治、经济、 文化等各方面的体系相提且论。随着历史的发展，礼的内涵已经有了延伸和扩展，于许多 场合，它已成了礼貌 、礼节 、礼仪的代名词。例如尊老爱幼的礼仪行为，于公共汽车 上给老人让座均能够说是表示敬意。其实，这些礼仪活动和行为中所体现的礼 ，是遵守和 维扩某种社会规范和道德规范的活动和行为，均应该归结为某种行为准则、社会规范和道德 规范。 因此，礼的定义是：特定民族、人群或国家基于客观历史传统而形成的，以确立、维护社 会等级秩序为核心内容的价值观念、道德规范以及和之相适应的典章制度、行为方式。 仪的概念和礼仪有关的含义主要有以下几点：①容貌、仪表；②典范、表率，如所谓礼 仪先生和礼仪小姐中的仪 ，就包含有典范、表率的意思；③仪式、礼节；④法度、准 则。 3.讲文明懂礼仪 当我们接触壹个人之后，常常会给他壹些评语：这个人素质高，有风度 ；这个人有教养， 谈吐文雅 ；这个人太差劲，连句客气话均不会说 ；这个人俗不可耐，满嘴脏话 ；这个 人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净……壹个素质高、有教养的人，必须有良好的 文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎。从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于 建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们采 取不欢迎态度，怎么发展事业，立足社会? 文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：少成若天性，习惯成自然。 壹些学生认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、工作好、有真 本事就行了。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高， 因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。现代社会大雅之堂越来越多，谁也不会愿意成 为难登大雅之堂的人。有些家长认为，小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文 明礼仪了，这也是误解。壹方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯；坏习惯形成 了，再改就很难。另壹方面，于孩子小时候培养文明礼仪习惯，和孩子天真无邪表现且不矛 盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。 平时最重要的文明礼仪有如下几个方面的内容。 （1）个人礼仪 个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。 从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手均应洗得干干净净；头发按时理、经常洗， 指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、 换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。 从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概 括：站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。身体