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小学一年级数学《第几》教学反思模板三篇 　　 《第几》使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可 用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。下面就是小编 给大家带来的小学一年级数学《第几》教学反思模板三篇，希望能帮 助到大家! 　　小学一年级数学《第几》教学反思模板一 　　本课通过排队买票这一情境引入，通过说一说有几个人，小 朋友排第二，前面有几人，后面有几人 ……排第几，前面有几人 后面有几人等等这样的问题让学生初步感知 “几个和 “第几，初步让 学生理解 “几个是表示物体的个数是多少 “第几是表示物体所处的 位置。课堂上，似乎掌握还可以，但是在作业本中，似乎又问题暴露 太多，比如第 2 小题赛车，几号车，排名第几，似乎有些搞不清楚 第 4 小题，从左数，第几盆花，几朵花，也有些不清楚，个别孩子在 问题理解上还需要加强。 　　 自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数;用来表 示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了 帮助学生理解序数的含义，教学中我注意从以下几点进行操作： 　　一、情景引入，引导学生感知“第几。 　　我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关 的故事：古时候 ( 《两只鸟蛋》教学反思)有一个人特别喜欢吃肉包 子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得 饱了，他拍拍肚子，叹了口气说： “唉，要知道吃第五个能饱，先吃 第五个该多好啊!学生意犹未尽时，我问大家： “你们说，这个人说的 对吗? “不对，不对。学生知其然，不知所以然。这时聪明的梁耀宇站 起来说： “这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只 吃了一个。我适时引出了今天的课题。 　　二、利用主题图，教学序数。 第 1 页 　　主题图能将学生的注意力集中。因此，我要求学生先认真观 看主题图，明白主题图的意思。并提出问题： “从图中你能不能知道 谁最先买到票，为什么?从而引出序数 “第一。有了第一的认识，我 进行了如下描述： “你能找到排在第三的是谁吗?穿粉红色衣服的阿姨 排在哪……有了指向性较明的问题，学生迅速认识了第一、第二…… 　　三、学生主动参与，巩固新知。 　　一年级孩子的注意力是有限的，那么必须利用不同形式吸引 学生的注意。主题图是静态的，我让学生演动态的排队图，既能使学 生乐于参与，也能使学生在学中玩，在玩中学。在实际情景中，学生 能主动参与到新知的学习中，并且能用自己的语言表述排队的学生的 具体位置。从左数排在第几、从右数排在第几的表述。但由于部分学 生还分不清左右，因此，表述起来容易混淆，区分左右的训练有必要 加强 　　四、联系生活，学习数学。 　　为了帮学生理解序数的含义，我根据学生身边的事情，引导 学生进一步明白 “第几的含义。如 “我想考试得第一，我坐在第一排 等等，学生有了老师的引导，很快会用自己的语言来描述 “第几。这 样，不仅让学生巩固新知，也加强了学生的语言表达能力。 　　小学一年级数学《第几》教学反思模板二 　　几和第几是基数和序数的浅显说法, “几表示事物有多少, “第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感 还较差，对 “几个和 “第几个区别起来还有一定的困难。在上这部分 内容时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到 一共 5 人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让 学生认识 “几个和 “第几个的区别。学生充分地说，自由地说，让他 们真正成为学习的主人。 　　认识了 “几和 “第几后,对学生进行了练习,把 “想想做做 第三题和第四题整合成学生喜欢的故事,边讲边引导学生做题,使学生 更能吸引到老师这来,锻炼他们听讲的能力。这一环节让学生再一次认 知几与第几，对理解力稍微差的学生也可以进行辅导。 第 2 页 　　除了在教学方面，我还发现要在鼓励中引导孩子成长。在做 练习时有一道题是这样从几个梨中圈 5 个，然后把圈到的梨中的第四 个上打上对勾。一般都是从左到右的圈，我发现班上一位行为习惯很 差的同学他们从