小学一年级数学教案下.pdfVIP

小学一年级数学教案下 连加、连减在学生学习了 10 以内加、减法计算的基础上进行安排 。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行 计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，一起看看小学 一年级数学教案下!欢迎查阅! 小学一年级数学教案下 1 教学目标： 1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。 2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算 10 以内 的连加、连减。 3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。 教学难点： 1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解，静态图没 有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思) 2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时 先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法 (过 程)部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。(同桌说、指名说) 教学过程： 一、复习旧知 1、出示 4 组口算 (1)学生口答结果，根据学生回答出示答案。 (2)点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什 么关系? (3)让学生回答。 (说的有点道理即可) 第 1 页 2、看图列示 (1)出示图片，提问：你看到了什么?(小鸡、男孩、树……) (2)继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗? 预设：①生：有 5 只小鸡在吃米，又来了 2 只小鸡，一共有 7 只 小鸡。(直接说了) 如果学生直接说出一共有 7 只小鸡，追问：哦，7 只小鸡，你是怎 么列式的? ②生：左边有 5 只小鸡，右边有 2 只小鸡，一共有几只小鸡呢?( ……能提出问题的估计很少……) 如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题? (3)根据学生回答出示：5 +2 (=7先不出现) 过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变 。 (点击幻灯片，进入新知学习) 二、探究新知 1、连加 (1) 你又看到了什么?(生 1：又跑来了 1 只小鸡!)(生 2：右边有 3 只小鸡了!) (2) 向学生提问：谁能提出一个问题呢? 预设 情况①：原来有 5 只小鸡吃米，又来了 3 只小鸡，一共有 8 只小 鸡。5 3=8 情况②：原来有 5 只小鸡，又来了 2 只小鸡，就是 7 只。 5 2=7 后来又来了 1 只小鸡，现在一共有 8 只小鸡。 7 1=8 情况③：原来有 5 只小鸡，又来了 2 只小鸡，又来了 1 只小鸡， 一共是 8 只小鸡。 5 +2 +1=8 第 2 页 学生的回答可能什么情况都有，能提出 “一共有几只小鸡”的问 题就很不错了，能算出或者数出 “一共有 8 只”，就追问是怎么算的 ，让他们说出算式。 说出的算式应该就是以 3 种情况，估计第 1 种情况的会有一些 。 (3) 对比 学生回答后，如果出现情况③，直接进入 对比 环节。 如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1 提问：这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答) (4)计算方法 ①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗?(让学生说出 计算方法) ②：根据学生回答，归纳： 先算 5 2=7，把 7 记在心里，再算 7 1=8。(幻灯片出示过程)请 3、4 个学生再说一说计算过程。 ③：总结计算顺序： (出示幻灯片)所以，连加是从左到右依次计 算。 ④： (点击幻灯片，出示问题)算式中的 5、2、1、8 各表示什么意 思? 这个算式在算什么?—— 【一共有几只小鸡】 请学生说说每步计算表示的含义。 (5)巩固练习 ①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答) ②：4 3 1 是怎么计算的?请生说计算方法。 (先算 4 3=7，再算 7 1=8)