语文学科德育渗透方案讲课稿.pdfVIP

精品文档 语文学科德育渗透方案 官池初中 樊小平 “在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标， 重视这方面的正确导向， 使学生在语文学习的过程中， 在实现知识与 能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人 生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣。在语文 教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情 讴歌我们民族的精神， 或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河， 或深刻阐 述生命意义……， 作为语文教师， 要充分发挥语文教材优势和学科特 点，进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取 知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断 提高自身素质”。这是《语文新课程标准》对现代教育的要求，可见 德育教育的重要地位。 1、适时利用教材中的德育思想进行德育渗透 在教材中，有很多渗透着德育思想的好材料，如：爱国篇章、名 人事迹、人生感悟、成长历程……教学时，我们要善于挖掘出这些材 料中的德育素材， 适时对学生进行德育熏陶。 追寻名人的思想、 足迹， 能受到道德的启迪，这已勿庸多言。从生物界中，我们也能受到道德 的鞭策。 《那树》是九年级语文中的一篇文章，主要写：曾经是大自 然的强者的树是人类的朋友， 但在急速奔驰的人类文明车轮下， 它倒 下了。学习这篇课文，我先让学生充分感受那树的给人类的浓荫、心 神的安慰， 然后让学生谈谈感受。 一位学生潸然泪下， 动情地说：“面 精品文档 精品文档 对那树密繁茂盛， 人类竟然没有退然一步， 给它留下一席的生存空间。 我真想当面质问， ‘你们怎么下得了手！’”从发言中，可以感受到， 学生的心灵受到了极大的震撼。 当他们有这种体会时， 他们还会做马 家爵那样的人吗 ?假设某一天，他也遇到了与马家爵同样的情境，当 他举起罪恶的屠刀，砍向同伴们时，面对同伴们渴望生存的双眼，他 们能不受到“你们怎么下得了手！ ”的良心谴责？《我用残损的手掌》 能激发学生追求自己的理想，强烈的爱国热情和对战争的血泪控诉。 《登上地球之颠》中，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故 事，正是教师向学生进行意志品质、 团结合作和自我牺牲精神教育的 好时机。 2、通过丰富多彩的语文活动进行德育渗透 开展形式多样的语文活动， 是对语文课堂教学的有力补充， 是学 生增强道德修养的另一途径。教师可以利用课堂或课余时间 , 组织学 生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论 会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、 技能，提高学生的素质， 使学生在潜移默化中得到思想熏陶， 激发他们积极向上的情感。 在初 三上学期，我组织学生开了一次爱国篇章的演讲， 即让学生掌握朗读、 演讲的技巧，又让学生感受到了祖国灿烂的文化，源远流长的历史， 闻名遐迩的名胜， 从而激发他们的爱国情感。 又如针对有些学生沉迷 于某些谈情说爱的言情小说的情况， 组织学生阅读一些文学名著。 读 《骆驼祥子》引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合， 总是离不开 时代特点的，在那个时代靠个人的奋斗是不能摆脱贫苦生活的社会现 精品文档 精品文档 实，从而更加珍惜现在来之不易的生活； 教育学生在阅读文艺作品时