《道德与法治》一年级下册第12课《干点家务活》教学设计.docxVIP

第 12 课《干点家务活》教学设计 天津市和平区教师进修学校 陈静 一、教材分析 《干点家务活》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第 4 课。本课旨在引导学生以参与家务劳动的形式承担家庭责任， 从家务劳动中体验成长的快乐，认识到分担家务是热爱和体贴家人的一种方式。 重点指导学生认知做家务有很多好处，可以开动脑筋，增长本领，从而激发学生探究把家务做好的方法， 还要学会克服做家务过程中遇到的困难。 二、学情分析 一年级的学生是非常喜欢做家务的， 因为做家务能给他们成就感， 这他们也认为做家务是一件放松又快乐的事， 但是他们并不认为这是一种家庭责任感， 所以能坚持做的并不多。 加之有些家长不喜欢让学生做家务， 一方面怕浪费时间影响学习， 另一方面又怕做不好给自己添麻烦。 因此，学生能坚持做家务的少之又少，我力求通过这一课的学习让孩子形成一定的家庭责任感， 让孩子能坚持做家务。 三、教学目标 1 感受做家务的乐趣 , 懂得小学生应该做些力所能及的家务活。 2. 能够爱护家庭环境卫生，掌握一些家务劳动技能。 3 增强家庭责任感 , 能够用自己做家务的行动表达对家人的爱。 四、教学重点 感受做家务的乐趣 , 懂得小学生应该做些力所能及的家务活。 能够爱护家庭环境卫生，掌握一些家务劳动技能。 五、教学难点 增强家庭责任感 , 能够用自己做家务的行动表达对家人的爱。 六、课前准备 课前小调查：学生在家做家务的情况，并把相应的照片上传到老师手里。 课件. 准备需要动手实践的家务劳动的用具 . 七、教学过程 【环节一】 我做过的家务活 （设计意图） 本环节通过说一说和演一演的活动， 引导学生初步了解他们可以做哪些家务，并且知道如何做家务。 说一说 教师课件展示学生在家做家务的图片。师：同学们，你们都在干什么呢？ 生：干家务 师：对呀，这些就是我们平时在家做家务的图片，今天我们就一起来聊一 聊干点家务活。课前我们在班内开展了一项“我的小本领”家务劳动情况调查 活动， 每位同学都用图片记录了自己做过的家务活， 现在就将自己会做的家务活和组内的小伙伴说一说吧。 生：擦桌子、择菜、扫地、擦地、擦桌子、帮父母拿拖鞋、刷碗、倒垃圾、摆碗筷、叠被子、给父母沏茶等。 老师根据学生的回答适时在课件的苹果树中打出同学们会做的家务。 演一演 各个小组分别推荐家务活小能手，上台进行扫地、擦桌子、拖地的演示。学生表演完后，其他学生针对他们的家务活展示进行评价，并提出建议： 扫地要顺着一个方向扫，不要来回扫，注意边边角角。 擦桌子要先把抹布打湿再擦，擦的时候注意那些不好清除的污渍。 拖地的时候，要站在没被拖的地方，不然拖过的地方会沾上脚印子， 拖完地之后，要晾干地面再走上去。 师：同学们做一些力所能及的家务活，快乐又光荣。 【环节二】 做点家务很不错 （设计意图） 本环节通过师生对话引导学生明白做家务的好处，激发学生乐于做家务的愿望。 师：同学们，你们能不能说一说做家务能给自己和家人带来哪些好处呢。生 1：做家务可以让我开动脑筋。 师追问：怎么开动脑筋呢？ 生 1：比如说我会想一想如何扫地能又快又干净。生 2：我来收拾碗筷，可以让我的父母休息一下。 师评价： 是呀， 我们的父母经过一天的辛苦工作回到家已经是很累了， 如果我们能做一些力所能及的家务活， 能给我们的父母更多的休息时间呢， 减轻父母的辛劳。 生 3：我第一次洗碗时，把衣服都弄湿了，但是我很开心。 师追问：你为什么开心呀？ 生 3：因为为家人分担力所能及的家务是爱家人的表现。 师总结：每一块我们擦过的地和每一张我们收拾过的桌子都是我们用实际 行动告诉我们的家人我们已经长大了， 我们可以减轻您的辛劳， 我们所做的每一件力所能及的家务也都能表现对家人的爱。而且，做家务能让我们动脑筋、 长本领，所以，我们要会做的经常做，不会做的学着做！ 【环节三】 再来学一招 （设计意图） 通过一系列的活动，帮助学生切实掌握简单的家务劳动小技巧，让学生在动手实践中，加深对家务劳动的积极情感体验，使他们充满自信， 更愿意做家务劳动。 师：同学们，苹果树上的家务活都是我们能够做的家务活，你们想不想向 周围的小伙伴请教一下你不会做的家务活呢？ 生：我想自己系鞋带，可是我不会，谁能教教我呀？ 师：谁想教教这些想学系鞋带的同学呢？请你到前面来教吧。 学生用实物操作如何系鞋带， 老师可以配合讲解， 如果学生可以让学生自己边做边讲解，其他同学在座位上跟着学： 用鞋带两端打结。 两端各形成一个 “兔耳”。 两个“兔耳”交叉，在结和 “兔耳”之间留一个开口。 用另一只手将一只 “兔耳”顶端纳入开口。 从另一边将兔子耳朵拉过开口。 拉扯两个“兔耳“，系鞋带。 师：同学们，你们会叠衣服吗？谁能到前面操作一下？ 学生在前面展示如何叠衣服，其他同