花钟教学设计.doc

小学语文第五册 《花钟》教学设计 越秀区瑶台小学 张肖菊 教材分析： 　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 　　教学目标： 　　　1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　　2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 　　　3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 　　教学重难点： 　　在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 　　教学准备： 　　多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、观赏图片导入，揭示课题 1、学生课件图片（各种鲜花盛开的图片） 导入：鲜花朵朵向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香……你们喜欢吗？今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。 2、学生读课题，并作简单的学前质疑 【感性认识鲜花在人们心目中的地位，激发学生学习的欲望，营造和谐的学习氛围】 二初读课文 1、自由朗读课文 要求：读准文中的生字，读通顺课文。 2、认读生字，读准生词和带生字的长句子。 齐读生字词 自己读，小组合作读 读通句子 【出示句子】 　　长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 　　还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 小结：孩子们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？ 【教给学生读长句的方法，这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读读句读文的方法。】 三品读第一段 1、认真再读全文，粗略解决课前质疑　 师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。 ——学生交流汇报 【先让学生整体把握课文的内容，对学习内容有个初步的了解，为下面的学习作好铺垫】 2、读通第一自然段，理解句子的意思 （1）默读课文第一段哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。 （2）汇报、交流自读情况 师：有些孩子已经画完了你们画了哪个句子？谁来读一读。 ——指名回答 师；你们画的也是这个句子吗？我们一起读这个句子，边读边注意课文介绍了哪些花开的时间？ 生（齐读） 师：孩子们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？ 2细读课文，发现写法。 【通过学生的自主学习去探究课文的内容，并在品读中感悟、发现写法】 ◆大屏幕出示句子 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… （1）生读表示时间的词语。 引导思考：你们发现了什么？ ——是按照时间顺序来写的。 师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。你还发现什么？ ——这些都是写时间的词语； ——写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。 小结：这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。你的发现真了不起。 （2）体会课文用词的准确性：左右 导疑1：有的词加了左右表示什么？ ——表示大概的时间。 导疑2：作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间不同的。再看看这个句子，你发现还有写花的什么的不同？ ——写花开的样子不同。 【在比较