部编版一年级上册《金木水火土》教案.pdfVIP

部编版一年级上册《金木水火土》教案 导语：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗 上口的儿歌更是充满兴趣，教师在课程中应该培养学生对于 朗读的兴趣。 下面是课文 《金木水火土》的教案， 欢迎参考！ 教案设计 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行 天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本 课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识 字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课 教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望 与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得 识字过程的丰富体验。 课前准备 1. 生字卡片。 ( 师生 ) 2. 本课生字相对应的图片。 ( 教师 ) 3. 课件。 ( 教师 ) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1. 导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 第 1 页 2. 播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。 3. 交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说 一说吗？ 4. 播放《金木水火土》视频文件 ( 带有字幕 ) ，学生看着 文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对 朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣 和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效 果。 二、自主交流，了解韵文 1. 自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请 教老师或者同学，反复读几遍。 2. 指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3. 小组合作： (1) 自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了 什么内容？ (2) 你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4. 集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1) 第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还 知道哪些数字？ ( 六七八九十等 ) (2) 第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解： 第 2 页 古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切 都和“金木水火土”有关。 (3) 第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和 地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4) 第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳 和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 5. 齐声诵读。 设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的 基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致 理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成 的教学效果。 三、合作学习，识记生字 1. 小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样 能又快又准地记住它们？ 2. 学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这 个生字的。 预设： (1) “一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就 是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相 机出示“上、下”的字理演示动画。 (2) “上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在 “一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面， 第 3 页 就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3) “四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十” 换成“ ”就是“四”。 (4) “五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工” 人腰里挂着一把折尺