环境伦理教育从消费文化谈起(中央大学石慧莹).pptxVIP

环境伦理教育 --从消费文化谈起;太抽象 太理論 太難理解 ;理論與實踐的鴻溝;理論與實踐的聯結;环境伦理—伦理学的扩展;6;「关怀地球—一个永续生存的策略」(UNEP, 1991)书中建议，人类应建立以生态为中心，保育为基础的世界伦理（world ethic）。此世界伦理之要素如下： 每个人都有基本而且平等的权利，这权利包括个人生存、自由和安全、自由思想、宗教、集会和结社、参与公务、教育等。没有人有权利剥夺他人的谋生方法。每个人和每个社会必须尊重这些权利；并负责保护这些权利。每个人应公平地分享资源使用的利益与成本。每个世代所传下去的世界，应像他承接的一样，是多样的和具生产力的。一个社会或世代不应该限制其他社会或世代的机会。 ;每个人都是生命共同体的一部分，这个共同体是由所有生物所组成。它将人类社会和自然联成一体。于此，必须保证每个生物都能获得人类的尊重，不论它对人类有何价值。人类的发展不应威胁自然的完整，或其他物种的生存。人类应该适当地对待所有生物，并保护牠们免于残暴、受苦和不需要的杀害。 每个人都应负起他对自然影响的责任，人类应保育生态过程及自然的多样性，并节约地和有效率地使用资源，务必保证再生性资源的永续利用。保护人类的权利和自然的权利是全世界的责任，它超越文化的、意识形态的和地理的界限。 ;9;;;人与环境;环境恶化三大原因;;;;消费动物;动物实验;化妆