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二年级数学下册第6单元第4课时有余数除法应用题 二年级数学下册第6单元第4课时有余数除法应用题 PAGE / NUMPAGES 二年级数学下册第6单元第4课时有余数除法应用题 第 6 单元 有余数的除法 第 4 课时 有余数的除法应用题 【授课内容】 教材第 67 页例 5，以及练习十五第 1、2 题。 【授课目的】 理解有余数除法的意义， 能运用有余数的除法解决一些简单的实责问题，发展应企图识。 进一步加深学生对有余数除法的理解。 提高学生运用数学知识的能力，综合与应用知识解析并解决实责问题。 【授课重难点】 能运用有余数的除法解决一些简单的实责问题。 理解“最少”“最 多”的含义。初步学会简单的归纳，进行有条理的思虑。 【教具、学具准备】 情境图。练习本。 【授课过程】 一、 复习引入 1．先圈一圈，再填空。 ⑴9 个★，每 4 个分一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。 ★★★★★★★★★ ⑵14 个◆，平均分成 4 份，每份（ ）个，还剩（ ）个。 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 二、 研究新知 1、出示教材第 67 页例 5，22 个同学去划船，每条船最多可坐 4 人，最少要租（  ）条船。 引 学生 察。 （1） 同学 解决 ：你准 用什么方法 行 算？求 22 里有几个  4 用除法 算。 22÷4=5（条） ?? 2（人） （2） 小 内解决：列式 算。 一 你 是怎 商的？ 学生交流自己的好方法。 ：从答案中我 可以看出需要  4 条船， 余下  2 人。那么  4 条船 ？剩下的 2 人怎么 ？ 提出 ：最少需要多少条船？ 追 ： 目中的“最少”是什么意思？（ 学生交流 ，引 学生理解“最少”。） 尔后引 学生思虑“若是只有 5 条船，能坐下 22 名学生 ？” “ 什么要多准 1 条船？” 那么最少要准 5 条， 是 6 条呢？ 同学 小 。 学生分小 ，教 巡 ，并参加 。 教 ： 才同学 的特别激烈， 在 愿意向大家 一下你 一 的 情况？ 学生回答解析 果。 教 学生的解析做出必定和激励， 尔后再 入下一个 的研 究。 ：生活中碰到像 的 ， 我 要依照 情况 所得的答 案“进一”。 检验。 让学生小组交流，进行检验。 3、完成教材第 67 页“做一做”第 2 题。 教师出示各种面包的价钱。 1）初始问题：小丽有 10 元钱，买了 3 元一个的面包，最多能买几个？ 学生读题，理解题意，独立列算式。口述：能卖 3 个，余下 1 元。 发言：那么，他最多能买多少个？这里的“最多”是什么意思？ 让学生谈论后回答： 买 3 个后剩下的 1 元购买 1 个面包吗？（不 够） 最多只能卖多少个？（ 3 个）三、牢固练习 完成教材第 67 页“做一做”第 1 题。教师出示题目，让学生读题。 读题，找出已知条件和所求问题，求“最少要运多少次才能运完 这些菠萝？” 学生列式。 谈论，最少要运多少次才能运完这些菠萝？剩下的 3 箱怎么办？ （还要运一次。） 口答：最少要运 4 此才能运完这些菠萝。 完成教材 十五第 1 。学生 ，独立列式解答。 50÷8=6（天） ?? 2（个） 口答：最少要 7 天才能做完。 完成 十五第 2 。 学生 ，独立列式，指名 解 思路。四、 堂小 ： 你学会了什么？生活中你 遇 似的 目 ？学生 一 。 【板 】