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北师大版四年级数学教材分析 一、北师大版教材的总特点 1.金色的诱惑 兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。主题单元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育着多彩的希望。拿“民族之花”单元为例：《爱我中华》琅琅上口，读来让人感觉温馨怡人，阳光满满;老舍笔下的《草原》景色美、人情美、语言美;《中国结》一文既充满浓郁的中华情，又传递着强烈民族自豪感;围绕“民族之花”这一个文化词组，没有死板的主题训练，为孩子们带来了充满趣味的“民族”大餐。 2.金色的钥匙 “金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，强调学法渗透和习惯养成，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。如四年级上册共有大小39个“金钥匙”，在民族之花这个单元就有两把金钥匙：“一看到文章题目，可以先猜想文章的内容，的的时候再对照印证。二，自读时，在重点词语下画小三角，在重点句子下画直线。我在摘录笔记上抄下了重点句子和写得精彩的句子。”一个侧重于阅读方法的指导，便于孩子们和教材和作者对话，一个侧重于摘录笔记方法的指导，便于孩子们交流读书感受。另外，除过金钥匙提供的阅读指导之外，每篇文章都有个性化的学习指导——课后题。它既有“整体感知”的成分，也有“精读感悟”的体验，既有概括能力的指导，也有表达能力的品析：教材通过方方面面的指导，灵活的给孩子们提供了多种学习的渠道，为培养学生学会学习的能力，打下了坚实的基础。 “金钥匙”非常重视学习习惯、方法、策略等。四年级上学期明确总结了必须养成“每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮?? 3.金色的积淀 注重积累，扩大阅读量，是北师大版本又一个突出的特点。在单元文选这片金色的土地上，手持金钥匙的孩子，耕耘着收获着。尤其是进入中年级段之后，他们的收获渠道更多了，收获的内容和质量也有了一定提升。三年级教材比较集中的给学生提供了读、背的内容。到了四年级上册，在学生初步学会独立阅读的基础上，引入了摘录笔记这项内容。学生在摘录词句的同时，完成对知识的积累;到了四年级下册，开始引导学生进行分类摘录笔记。这样学生在原有收获知识的基础上，还收获了积累的方法。北师大版语文教材在阅读方面，一贯强调“广积粮”，而不过多地“深挖洞”。 4.金色的前程 完成学生各方面素养的整体推进是北师大版教材的宗旨。仍以“民族之花”这一单元为例，在了解了少数民族的发展与繁荣、体会强烈的民族情、爱国情的同时，学生理解、感悟、评价的能力在稳步提升;学生在阅读感悟的过程中掌握了品词析句的方法、概括内容的方法、摘录自读笔记的方法，达到了过程与方法的有机结合;在设身处地的去读去想的同时，与作者的情感产生了共鸣。一个个这样的文化单元，引领着他们在阅读情感体验的过程中收获着知识，学会了方法，培养了能力，树立了初步的人生观。 二、解读主要内容 准确把握学段目标 本册教材学习目标 本册教材编写意图和体例 本册教材的编写特点 单元分析以第九单元为例 三、准确把握学段目标 四、本册教材学习目标： 一认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。学生进入四年级，已经认识了常用汉字2300个左右，已掌握了基本的识字方法，并且学会了使用工具书，能够独立识字。本册教材要求学生运用各种识字的方法独立识字。 二阅读教学 1.阅读要求提高——引导学会独立阅读; 2.自读篇目增多——引导学会选择阅读; 3.课文内涵加深——引导学会独立思考; 4.鼓励课外阅读——引导学会收集信息。 三习作教学： 1.写日记，使习作与生活紧密结合。 2.写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。 3.写作与综合性学习活动相结合。 开始练习写 真实的作文，提出好作文的标准——有根有据真实;有情有意有中心;有血有肉内容具体;有声有色生动;有条有理结构清楚。 四口语交际 在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 五综合性学习 全学期大型的综合性学习活动应掌握在四次左右。 ①活动不能规模太小或太大，太小太大都不能体现综合性。 ②学生应是活动的主体。本领是练出来的。为了提高解决实际问题的能力，要有意识地让学生自己去琢磨、研究和讨论，自己去碰钉子，自己去总结经验教训。 ③简化程序，防止形式化