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让情感沟通成为提高教育教学效果的桥梁论文 自参加工作至今，我一直担任语文教学和班主任工作，对于如何搞好语文教学，提高教育教学效果，我一直在摸索，渐渐地掌握了一些规律。 随着素质教育的全面推进，教育观念的不断更新，建立一种新型的师生关系势在必行。这种新型的师生关系就是教师和学生之间应是和谐融洽、民主平等、互相尊重的。要想建立这种师生关系，关键是教师要热爱学生，因为热爱学生是良好的师生关系赖以建立和发展的坚实基础，更是全面推进素质教育，促进学生健康成长的有效手段。热爱学生是师生关系民主化平等化的纽带，也是实施新课程教育的主渠道。 1.师爱是启迪学生心扉的钥匙，是使学生奋进的催化剂，更是沟通师生关系的桥梁我在这几年的教学过程中深深体会到，要想与学生打成一片，让学生尽快的接纳你，相信你，尊重你，最重要的法宝就是多接触了解学生，多给学生一些爱。 从学生的反馈中也证实了这一点，学生最喜欢的老师是能把学生当朋友的，有爱心的教师。这也正是新课程教育所提倡的新型的师生关系。 学生正处在学知识长见识的时候，难免会犯这样那样的过失。因此，教师对行为进行的批评，讲述的道理和提出的要求，首先要经过学生的情感过滤和催化，而学生只有真正观察和体验到教师对在的批评教育和提出的要求完全出乎善意，感到是对自己无微不至的关爱时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会了解和接受，并努力把教师的要求化为自己的行为。这就是所谓的“亲其师，信其道”。 2.师爱是拉近师生情感，开发学生智力，培养学生良好思想品德的手段新课程教育的本质不仅仅是教会学生学习，更重要的是开发学生智力，培养学生良好的思想品德，教会学生如何做人。 而教师只有真正关心热爱了解学生，才能打开学生的心灵之窗，才能真正发现并发展学生的智力，使之得到全面健康的发展。学生需要爱，爱需要培养，教师对学生无私、宽厚、高尚的爱，是激励学生追求真理，健康成长的精神力量，是学生思想品德最为直观的教科书。有道是“身教重于言教”。一个学生如果经常从教师那里得到热忱的关爱和爱护，得到良好的情感熏陶，他便会懂得如何用高尚的道德情感去对待别人，学会处理人与人之间的关系，获得尊重他人、关心集体、与人为善的经验，懂得爱教师、爱班级、爱学校、爱别人、爱社会，将来走向工作，走向社会，才会成为一个高素质的劳动者，这也是新课程教育的目的所在。例如，在我班上有这样一个学生，她以前学习成绩不错，后来，由于父母离异，跟着奶奶一起生活，缺乏父爱和母爱，因此，变的孤僻，不爱说话，看到别的同学有说有笑，她很伤心，上课心不在焉，下课无精打采，学习成绩急剧下降。当得知这一情况后，我多次与她谈心，像朋友一样关爱她，鼓励她投入到班级这个大家庭中，克服困难积极进取。功夫不负有心人，她终于从家庭的阴影中走了出来，逐渐变的开朗活泼，学习成绩也赶了上来，并在作文中表示，将来长大了也要做一名像老师一样的人。由此看来，教师只有把真正的爱洒向学生，才能走进学生的心里，建立起朋友般的和谐融洽的师生关系。学生才能从尊敬崇拜教师开始，树立自己高尚的道德情操观，也才能正确看待自己，看待人生，自觉追求生活中的真善美，确立自己健康的人生价值观。 3.师爱是教师实施新课程教育，优化施教的有利条件在教育工作中，普遍认为教师的责任是“教”，学生的职责是“学”。 就目前推行的新课程而言，我认为教师的职责不仅仅是教，更重要的是如何教？怎样教？学生的职责也不仅仅是学，而是如何学？怎样学？因为“教”与“学”的过程并非简单的机械劳动。其本身是一种精神活动的现象。师生的情感与心理是和谐统一的，还是对立冲突的，不仅直接影响着教学的劳动效果，而且也影响着学生智力的开发。教师的情感不仅影响着自身的教学情绪，也直接影响着学生的感知、记忆、想象。 心理学家用大量的实验结果告诉我们，好的情绪能激活学生的潜在思维，促进学生积极思考、大胆发言，活跃课堂气氛，促进课堂教学民主化，更好地实施新课程教育。反之，则会抑制学生的智力活动，使学生有疑不敢疑，有问不敢问，课堂教学死气沉沉，无生气、无活力。由此得知，教师对学生的关爱和期望是激励学生智力和情感发展的重要条件。 4.师爱是教师洒向没一个学生心灵的甘露，是真正提高学生素质的动力新教育理念的目标是面向全体学生，发展每一个学生的智力。 所以说“师爱”是老师面向全体学生泛爱，而不是偏爱。千万不能将特别的爱留给“优等生”，恰恰相反，爱的砝码应偏向“差生”，鼓励他们回答简单的问题，使他们有机会在全班同学和他所崇拜的教师面前展现自己，增加自信心。在这种氛围下，他们身上的那种潜在的动力就会最大限度地发挥出来，教师的“令箭”指向哪里，学生就会“打向”哪里，以争取成为教师喜爱的好